談?wù)勑滦蝿?shì)下技巧業(yè)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

曾建強(qiáng)

【摘要】技巧運(yùn)動(dòng)在中國(guó)發(fā)展至今大體經(jīng)歷三個(gè)階段，從20世紀(jì)5、60年代在中國(guó)興起，8、90年代達(dá)到鼎盛，奪得多項(xiàng)世界冠軍，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。然后受國(guó)內(nèi)奧運(yùn)戰(zhàn)略的影響逐漸滑落到國(guó)際2、3流地位，專業(yè)隊(duì)伍不斷減少，競(jìng)技后備人才需求量急劇減少，業(yè)訓(xùn)隊(duì)員向上輸送唯一目標(biāo)已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)，如何突破困局，使技巧運(yùn)動(dòng)員在業(yè)訓(xùn)時(shí)期得以全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，擁有更廣闊的發(fā)展前景。本人從事技巧業(yè)訓(xùn)教學(xué)有20多年，經(jīng)歷過“三從一大”大運(yùn)動(dòng)量至科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練時(shí)期；北京奧運(yùn)會(huì)后對(duì)舉國(guó)體制的反思；十八大以來競(jìng)技體育的重新定位；十九大提出廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏大目標(biāo)，因此對(duì)青少年技巧業(yè)余訓(xùn)練的目標(biāo)定位取得一定新認(rèn)識(shí)，本文將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】技巧 業(yè)訓(xùn) 目標(biāo)定位

【中圖分類號(hào)】G833.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0067-02

前言

在新形勢(shì)下，我們技巧業(yè)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員向?qū)I(yè)隊(duì)輸送唯一培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)。反觀社會(huì)上對(duì)我們技巧業(yè)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的需求卻熱度不減，包括技巧類項(xiàng)目及各大高校的啦啦操健美操隊(duì)、雜技團(tuán)、健身俱樂部等，這一現(xiàn)象不得不讓我們進(jìn)行思考，一方面說明我國(guó)技巧項(xiàng)目的業(yè)訓(xùn)系統(tǒng)健全完善，所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量高和數(shù)量多，具備良好的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力；另一方面說明社會(huì)上對(duì)我們這類運(yùn)動(dòng)員有一定剛需。那么在當(dāng)今新形勢(shì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出更高要求的社會(huì)背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，把握好目標(biāo)定位和成長(zhǎng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，使其得以全面、健康成長(zhǎng)，從而走向更高平臺(tái)同時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為新時(shí)代的體育人，不再堵塞于通往專業(yè)隊(duì)的獨(dú)木橋上，是新形勢(shì)下賦予我們業(yè)訓(xùn)教練員一項(xiàng)更高使命。

一、少年英雄與社會(huì)人的選擇

中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域從來都不缺少年英雄，一句“不要輸在起跑線上”令社會(huì)上的家長(zhǎng)和小朋友疲于奔命，而在我們競(jìng)技體育業(yè)訓(xùn)時(shí)期，許多教練員一方面曲解了“從娃娃抓起”的含義，另一方面由于周期性任務(wù)的壓力，如省運(yùn)會(huì)的成績(jī)指標(biāo)等，導(dǎo)致教練員會(huì)采取一些違背青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的非常手段和方法，使一大批沒有登上更高平臺(tái)，處于競(jìng)技體育培養(yǎng)模式“金字塔”底部的運(yùn)動(dòng)員分流到社會(huì)，失去競(jìng)爭(zhēng)力，甚至生存能力也成問題，引起社會(huì)上各界人士對(duì)我們的質(zhì)疑，家長(zhǎng)不再把小孩送到體校訓(xùn)練，生源逐漸枯竭，是對(duì)競(jìng)技體育的致命打擊，所以技巧業(yè)訓(xùn)時(shí)期應(yīng)摒棄所謂的“少年英雄”，遵從青少年生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，從德智體美全方位培養(yǎng)，這樣才能使“金字塔”更好與社會(huì)接軌，不再脫離社會(huì)實(shí)際，為頂端源源不斷輸送優(yōu)秀的后備人才同時(shí)培養(yǎng)合格的社會(huì)人，使青少年運(yùn)動(dòng)員走入社會(huì)能迅速適應(yīng)社會(huì)的變化和需求，具備向其它領(lǐng)域發(fā)展的可能，改變以往人們對(duì)運(yùn)動(dòng)員只會(huì)拿冠軍的看法，運(yùn)動(dòng)員也能成為其它領(lǐng)域的精英。本人認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手：

（一）學(xué)訓(xùn)并重

從08年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)登上世界巔峰的光環(huán)漸漸褪下后，國(guó)內(nèi)外媒體不斷爆出我國(guó)競(jìng)技體育的一些負(fù)面新聞，尤其是業(yè)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員，從小進(jìn)入體校訓(xùn)練，把訓(xùn)練擺在第一位，體教分離，長(zhǎng)期以來造成文化基礎(chǔ)普遍較差，沒能攀上金字塔頂端的大部分運(yùn)動(dòng)員流向社會(huì)，成為在社會(huì)上不具備競(jìng)爭(zhēng)力的群體，造成一定社會(huì)問題，成為輿論焦點(diǎn)。如何化解，國(guó)家層面頒發(fā)的23號(hào)已經(jīng)為我們引領(lǐng)了方向，總局、各省市體育局也出臺(tái)一系列政策，其中重要舉措是青少年比賽前要進(jìn)行文化測(cè)試，及格才能參賽。所以我們首要是轉(zhuǎn)變觀念，打破重訓(xùn)練輕文化的舊傳統(tǒng)，以23號(hào)文為指導(dǎo)，深化體教結(jié)合模式，堅(jiān)持走學(xué)訓(xùn)并重的道路；第二應(yīng)從選材伊始，凈化源頭，將文化成績(jī)納入選材范圍，入隊(duì)前除達(dá)到專項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以外，運(yùn)動(dòng)員須進(jìn)行文化水平測(cè)試，達(dá)標(biāo)的才能進(jìn)隊(duì)，尤其我們技巧下面人一般選材年齡是初一開始，處于這一年齡段的學(xué)生，身、心發(fā)育變化期，極其不穩(wěn)定，更要嚴(yán)格挑選，選拔一些專項(xiàng)素質(zhì)和文化成績(jī)均衡發(fā)展的學(xué)生進(jìn)隊(duì)；三應(yīng)把運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)納入教師、教練員和管理人員的年終評(píng)價(jià)體系，提高其責(zé)任感；四應(yīng)把教練員、教師隊(duì)伍統(tǒng)一、整合至相同高度，校內(nèi)實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”，關(guān)鍵要把教師融入到運(yùn)動(dòng)員日常生活、訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)管理中去，提高教師在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的威信，使運(yùn)動(dòng)員感到文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的相同地位，從而促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的文化成績(jī)。

（二）重視運(yùn)動(dòng)員自身修養(yǎng)的培養(yǎng)

除了運(yùn)動(dòng)成績(jī)、文化素養(yǎng)以外，自身修養(yǎng)是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所必不可少的一項(xiàng)重要素質(zhì)。縱觀世界一流的體育明星，在耀眼的運(yùn)動(dòng)成績(jī)背面，自身修養(yǎng)的高、低對(duì)其所獲成就起到絕對(duì)的支撐作用，換句話說，沒有良好的修養(yǎng)、品格，難以攀登世界體壇的高峰，退一步要成為一名合格的社會(huì)人，也需具備這一素質(zhì)才能在社會(huì)立足。古人云：修身、齊家、治國(guó)、平天下，古人尚且如此，新時(shí)期的我們更應(yīng)從小培養(yǎng)自身良好的品性。所以我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變以往一切以成績(jī)論英雄的觀念，從小開始培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自身修養(yǎng)，日積月累，滴水成河，才能完成這一目標(biāo)；其次應(yīng)把自身修養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從日常點(diǎn)滴做起，例如技巧項(xiàng)目的下面人和上面人由于年齡的相差、角色定位的差異，下面人無論在訓(xùn)練、比賽、日常生活中均起絕對(duì)主導(dǎo)作用，上面人則處于從屬位置，長(zhǎng)期在不對(duì)等的環(huán)境下，如果教練員沒有從開始就系統(tǒng)的加以修養(yǎng)、品格教育和引導(dǎo)，教學(xué)中把一些不良現(xiàn)象及時(shí)消滅在萌芽之中，慢慢就會(huì)形成兩種品格修養(yǎng)，下面人容易自信心過度，在訓(xùn)練中出現(xiàn)問題極少找自己的原因，一切歸咎于上面人，嚴(yán)重的隨意打罵上面人，最終形成剛愎自用的做事風(fēng)格；反觀上面人則會(huì)形成行事沒有主見，缺乏自信，不能挑大梁的品格。這兩種人在體育領(lǐng)域難以成材，在社會(huì)上也難以立足。所以教練員應(yīng)細(xì)心觀察運(yùn)動(dòng)員，從小事開始加以引導(dǎo)糾正，并注意樹立優(yōu)秀榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量傳遞正能量，逐步提高運(yùn)動(dòng)員的自身修養(yǎng)。

二、充分認(rèn)識(shí)體操—運(yùn)動(dòng)之母，跨界發(fā)展

我們教練員應(yīng)響應(yīng)黨十九大倡導(dǎo)的綠色發(fā)展觀，深刻理解國(guó)家體育總局關(guān)于跨界選材的政策，充分認(rèn)識(shí)體操被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”的意義是因?yàn)閺男『侠淼木毩?xí)體操可提高運(yùn)動(dòng)員的柔韌性、平衡性、靈活性和協(xié)調(diào)性等幾乎所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。而技巧是從體操發(fā)展分支出來講究人與人之間配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除具備上述功能以外，還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員情商的發(fā)展，從而轉(zhuǎn)變以往犧牲絕大部分而成就一名冠軍的高消耗發(fā)展觀念，利用技巧項(xiàng)目的特性，充分挖掘業(yè)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的可能性，打破項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的壁壘，向其它項(xiàng)目積極推薦、輸送苗子，大膽跨界發(fā)展，使人才合理流動(dòng)，從而惠及競(jìng)技體育發(fā)展模式“金字塔”底端的運(yùn)動(dòng)員。本人認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)此轉(zhuǎn)變，需做好以下4點(diǎn)

（一）合理安排訓(xùn)練，為運(yùn)動(dòng)員未來的轉(zhuǎn)項(xiàng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上世紀(jì)60年代開始的“三從一大”逐漸成為我國(guó)競(jìng)技體育的一個(gè)主要訓(xùn)練原則之一，提出了從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。實(shí)踐證明，盲目的訓(xùn)練會(huì)使運(yùn)動(dòng)員尚未到成年已經(jīng)渾身傷病，被迫很早就退役了，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，因此發(fā)展為從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，加上了科學(xué)兩個(gè)字，所以我們應(yīng)1、在技巧青少年業(yè)訓(xùn)時(shí)期把握好科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量，嚴(yán)格遵從合理安排運(yùn)動(dòng)量原則，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的水平、自身生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，對(duì)其安排的適宜負(fù)荷，并避免過早專項(xiàng)化，在青少年身體發(fā)育的各個(gè)窗口期，充分發(fā)揮技巧項(xiàng)目的特性，著重提高運(yùn)動(dòng)員的柔韌性、平衡性、靈活性和協(xié)調(diào)性等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，使運(yùn)動(dòng)員身體平衡發(fā)展，具備向其它項(xiàng)目發(fā)展的可能。2、重視準(zhǔn)備與恢復(fù)，業(yè)訓(xùn)時(shí)期由于訓(xùn)練系統(tǒng)不完善，訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地保障不充分，許多教練員為完成競(jìng)賽任務(wù)，采取壓縮準(zhǔn)備與恢復(fù)時(shí)間來增加專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，這樣的做法無疑是“殺雞取卵”的短視行為，運(yùn)動(dòng)員雖然一時(shí)取得了成績(jī)，教練員也完成任務(wù)了，但是對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體的不良影響是深遠(yuǎn)的，由于準(zhǔn)備和恢復(fù)的不足，身體無法充分拉伸、激活肌肉，練后也得不到放松、恢復(fù)，使之從小每天開始積累傷病的隱患，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)生涯提前結(jié)束，最終無法登上更高平臺(tái)同時(shí)抹殺了轉(zhuǎn)項(xiàng)的可能，所以教練員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備與恢復(fù)訓(xùn)練中不可卻少的一部分，必須納入整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)里面，無論任何情況之下都與之重視。3、重視保護(hù)與幫助，避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。合理運(yùn)用保護(hù)與幫助是預(yù)防運(yùn)動(dòng)員傷害事故發(fā)生的有效手段之一，尤其是技巧項(xiàng)目的上面人是高危群體，國(guó)內(nèi)外曾發(fā)生不少上面人受傷、致殘甚至失去生命，所以我們教練員首先訓(xùn)練時(shí)要專注運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，及時(shí)采取保護(hù)與幫助的措施；其次掌握學(xué)習(xí)難度動(dòng)作的步驟和節(jié)奏，切記不能盲目冒進(jìn)；第三是熟練掌握保護(hù)與幫助的手法和時(shí)機(jī)，確保運(yùn)動(dòng)員在最需要的時(shí)候得到教練員的幫助。

（二）不斷拓寬跨界輸送的渠道

我們教練員要改變以往一旦入行就決定終生的傳統(tǒng)思想，充分認(rèn)識(shí)業(yè)訓(xùn)時(shí)期的技巧運(yùn)動(dòng)員是有無限可能的，敢于打破項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的壁壘，積極向其它項(xiàng)目的教練員了解其項(xiàng)目的選材要求，選材周期，列出可能轉(zhuǎn)項(xiàng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如已知的滑板、跳水、滑水、滑冰、撐桿跳高等技巧型項(xiàng)目，更要拓寬思路，不斷收集相關(guān)信息，挖掘更多項(xiàng)目的可能性，從而制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，在各項(xiàng)目的選材周期積極向教練員推薦，并做好跟蹤，服務(wù)保障工作，使之成功轉(zhuǎn)型。

（三）在業(yè)績(jī)與跨界發(fā)展之間找到最佳平衡點(diǎn)

作為技巧業(yè)訓(xùn)教練員培養(yǎng)優(yōu)秀的技巧后備人才是主要任務(wù)，是評(píng)價(jià)我們業(yè)績(jī)的首要條件，那么與跨界發(fā)展有沖突嗎？是不務(wù)正業(yè)嗎？本人認(rèn)為一點(diǎn)矛盾也沒有，因?yàn)榭缃绨l(fā)展是我們技巧項(xiàng)目特性所決定的，只是在以前特定歷史時(shí)期，我們工作的重心在于培養(yǎng)技巧冠軍，忽略了技巧運(yùn)動(dòng)員所具備的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，人為的把轉(zhuǎn)項(xiàng)的可能給抹殺掉，現(xiàn)今在新形勢(shì)下，我們又把它重新展現(xiàn)。所以我們教練員只要在業(yè)訓(xùn)時(shí)期，選好才，按照青少年生長(zhǎng)規(guī)律，合理運(yùn)用訓(xùn)練原則，踏踏實(shí)實(shí)的搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中細(xì)致觀察，從中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就能夠?yàn)榧记身?xiàng)目培養(yǎng)優(yōu)秀的苗子同時(shí)為轉(zhuǎn)項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自然而然就在業(yè)績(jī)與跨界發(fā)展之間找到最佳平衡點(diǎn)。

（四）積極響應(yīng)國(guó)家青少年U系列賽制改革，鼓勵(lì)有條件的業(yè)訓(xùn)技巧運(yùn)動(dòng)員參加不同項(xiàng)目的初級(jí)比賽

2018年國(guó)家體育總局即將出臺(tái)青少年U系列賽制的改革，其中一條是允許個(gè)人報(bào)名參賽，從中釋放一個(gè)重要信號(hào)是打破以往單一的培養(yǎng)途徑，區(qū)-市-省-國(guó)家隊(duì)，可以說是英雄不問出處，只要你具備該項(xiàng)目參賽的能力和條件就可報(bào)名比賽，使青少年運(yùn)動(dòng)員有更多的平臺(tái)展現(xiàn)他（她）們無限的可能。我們技巧業(yè)訓(xùn)教練員應(yīng)積極響應(yīng)該政策，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員去嘗試參加同類項(xiàng)目的初級(jí)比賽，使運(yùn)動(dòng)員從小能接觸、了解其他運(yùn)動(dòng)，既開闊了眼界，又能摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，提高以后轉(zhuǎn)項(xiàng)發(fā)展的成功率。

綜上所述，隨著國(guó)家競(jìng)技體育戰(zhàn)略發(fā)展，技巧業(yè)訓(xùn)教練員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)作出調(diào)整，從以往單一的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，業(yè)訓(xùn)時(shí)期育人是關(guān)鍵，是重中之重，冠軍只是育人的重要成果之一，更多的是幫助青少年在業(yè)訓(xùn)時(shí)期夯實(shí)基礎(chǔ)并不斷拓寬他（她）們的發(fā)展空間，使之具備更多的可能，成長(zhǎng)為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需要的新時(shí)代體育人。以上是個(gè)人的一些觀點(diǎn)與看法，謹(jǐn)供大家參考。

參考文獻(xiàn)

[1]體育院校通用教材《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》，田麥久、劉大慶主編，人民出版社，2012-02.

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