應(yīng)用型安全專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究與實踐

賈慧霖　宋曉艷

【摘要】結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對安全專業(yè)的特點，通過分析近年畢業(yè)設(shè)計過程中存在的主要問題，提出了安全專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革思路。通過對選題方式、輔導(dǎo)形式、過程管理、考核方法等方面進(jìn)行的改革嘗試，有效的提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，取得了較好的改革效果。

【關(guān)鍵詞】安全工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642；TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0014-02

一、安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計概況

安全工程專業(yè)具有典型的工科專業(yè)的特點，培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握安全相關(guān)理論知識，同時又要具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，這就要求在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中理論與實踐相互穿插，學(xué)與用相互結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計作為安全工程專業(yè)本科教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既是對過往所學(xué)知識融會貫通的過程，又是運用所學(xué)知識解決實際問題的過程。通過畢業(yè)設(shè)計可以考察和提高學(xué)生的報告編寫能力、獨立工作能力以及解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此做好畢業(yè)設(shè)計工作，對于提高安全專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力等具有重要意義。

二、畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

1.選題不當(dāng)

目前工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目絕大多數(shù)為某某礦新井通風(fēng)與安全設(shè)計加小專題，形式比較單一。過去有過部分指導(dǎo)老師結(jié)合科研確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生做大專題，實際由于本科生能力及時間所限，最終的效果并不好。同時學(xué)生實習(xí)期間的部分礦井出于某些原因不愿意提供礦井的基本資料，使得學(xué)生無法以實習(xí)礦井進(jìn)行一般部分的設(shè)計，又或者礦井給了資料，但是在同一礦井實習(xí)的學(xué)生過多，雖然指導(dǎo)老師將部分條件（產(chǎn)能、煤厚）做了調(diào)整，但是依然容易產(chǎn)生抄襲的現(xiàn)象，不利于學(xué)生獨立完成設(shè)計。

2.學(xué)生不重視

現(xiàn)在社會上投機(jī)取巧、功利主義、金錢至上、享樂主義給學(xué)生“三觀”帶來了巨大的沖擊，學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦勤奮學(xué)習(xí)的動力先天不足。學(xué)生缺乏統(tǒng)籌安排時間的能力和主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)計劃的制定和執(zhí)行能力差。尤其是二學(xué)位學(xué)生，對自己的專業(yè)不感興趣，且多數(shù)在來之前已經(jīng)與單位簽訂了就業(yè)合同，其學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了能正常畢業(yè)順利去單位工作，學(xué)習(xí)積極性差。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中經(jīng)常出現(xiàn)老師找不到學(xué)生、學(xué)生隨意請假等問題。

3.指導(dǎo)教師投入精力不足

由于大多數(shù)高校目前依然是重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致很多教師覺得教學(xué)只要過得去就行，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中投入的時間和精力非常有限，學(xué)生想找老師答疑時，不是在外出差就是在忙于實驗。同時由于安全工程專業(yè)涉及的方向較多，部分年輕指導(dǎo)教師自身對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容都不太熟悉，難以起到指導(dǎo)答疑的作用。

4.缺乏有效的過程控制

為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院都制定了一些規(guī)章制度，如對設(shè)計專教的巡查、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度中期檢查、指導(dǎo)教師座談等。但是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中主要還是依靠指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，而指導(dǎo)教師投入的精力良莠不齊，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。過程控制中的盲點較多，很多時候是靠學(xué)生和指導(dǎo)教師的自覺，缺乏統(tǒng)一的過程控制標(biāo)準(zhǔn)。

5.成績評定標(biāo)準(zhǔn)有待完善

目前的畢業(yè)設(shè)計成績評定主要依據(jù)兩個方面，一是畢業(yè)設(shè)計說明書和圖紙的完成質(zhì)量，即是否按照畢業(yè)設(shè)計大綱如期完成了規(guī)定的內(nèi)容，以及內(nèi)容中相關(guān)技術(shù)方案、措施等選擇是否合理，計算是否正確等，在總評中占60%；二是畢業(yè)答辯情況，即是否能清楚闡述畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，正確回答答辯老師提出的問題，在總評中占40%。這種評定標(biāo)準(zhǔn)在某種意義上是全面合理的，但是在師生溝通不暢的情況下，指導(dǎo)教師及最終成績評定教師只能根據(jù)最終的設(shè)計說明書和圖紙去判斷，如果學(xué)生存在抄襲情況，則很難加以區(qū)別。

三、改革措施

1.畢業(yè)設(shè)計選題進(jìn)行改革

1）通過對國內(nèi)現(xiàn)有礦井的基本地質(zhì)資料，圖紙等進(jìn)行收集整理，制作一個標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計題庫，使得學(xué)生最終確定的一般部分題目盡可能不同，從源頭上避免相互之間的抄襲。

2）進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計大綱中對專題部分的要求。

3）增加與現(xiàn)場聯(lián)系緊密的設(shè)計或?qū)ｎ}的比例，鼓勵學(xué)生做將要工作單位的課題，這樣既滿足用人單位要求學(xué)生提前實習(xí)，也可以提前得到培訓(xùn)。

2.教師輔導(dǎo)的多樣性進(jìn)行改革

1）輔導(dǎo)渠道的多樣性。除傳統(tǒng)的到設(shè)計專教進(jìn)行面對面的答疑輔導(dǎo)以外，還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)答疑渠道，如：qq群、微信群等進(jìn)行師生溝通，并將這樣的方法制度化，常態(tài)化。

2）增加采礦和安全專業(yè)的交叉輔導(dǎo)。針對安全專業(yè)的學(xué)生采礦知識掌握相對薄弱的特點，通過在設(shè)計的初期增加部分采礦老師進(jìn)行開拓、開采方面的答疑，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計初期好入手，容易進(jìn)入狀態(tài)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理，建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

在畢業(yè)設(shè)計選題、中期監(jiān)督、答辯及考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)全過程的質(zhì)量控制，對于提高安全工程專業(yè)畢業(yè)生整體素質(zhì)以及適應(yīng)社會的能力方面將起到積極作用。

1）增加互聯(lián)網(wǎng)在整個畢業(yè)設(shè)計過程中的監(jiān)督作用，要求學(xué)生每天進(jìn)行簽到并每周提交學(xué)習(xí)進(jìn)度或小結(jié)。

2）建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對畢業(yè)設(shè)計過程中重要方案的確定，教師應(yīng)簽字確認(rèn)，既可以監(jiān)督學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，也讓教師明確指導(dǎo)設(shè)計的責(zé)任。

4.改進(jìn)考核方法

要求指導(dǎo)教師在每次答疑及輔導(dǎo)后給出一個平時成績，即每一周有一個平時成績，逐漸積累。指導(dǎo)時同步進(jìn)行考核，學(xué)生沒有問題的，老師對該階段學(xué)生所做內(nèi)容進(jìn)行提問。這樣的平時考核即可以同時督促老師和學(xué)生的工作，又可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，讓老師充分了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況。

將上述的平時成績作為畢業(yè)設(shè)計總評的一個重要組成部分，降低畢業(yè)設(shè)計說明書和圖紙完成質(zhì)量占總評的比重，使得那些真正自己認(rèn)真做的學(xué)生能夠獲得一個合理的成績，而不是抄一抄就能蒙混過關(guān)。

四、結(jié)語

通過改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計的選題方式，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題更加貼合現(xiàn)場實際，從源頭上降低了抄襲的可能性；通過改進(jìn)輔導(dǎo)答疑方式，使得學(xué)生與老師聯(lián)系的更加緊密，即解決了學(xué)生設(shè)計過程中的實際問題，也是年輕教師提高水平的一個機(jī)會；通過對畢業(yè)設(shè)計過程的管理與監(jiān)控，減少了中途掉隊的學(xué)生數(shù)量，大幅提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；通過改進(jìn)考核方法，增加了畢業(yè)設(shè)計成績的透明度和公平性，學(xué)生對自己的最終成績更加信服。

此次對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革與研究，對于提高安全專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義和實用價值。繼續(xù)做好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，對于提高安全專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力等具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉艷，李忠輝，賈慧霖.二學(xué)位本科畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策[J].高教學(xué)刊，2016（22）：71-72+76.

[2]吳立榮，程衛(wèi)民，劉偉韜.安全工程本科畢業(yè)設(shè)計與綜合性人才培養(yǎng)分析與評價[J].教育教學(xué)論壇，2016（12）：184-185.

[3]王鵬飛.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（11）：33-34.