從 “趣” 到 “慣”——初探觀察日記“養(yǎng)成記”

浙江省溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 磊

2011版語(yǔ)文新課標(biāo)提出:第一學(xué)段,學(xué)生要“對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物”，第二學(xué)段，學(xué)生要“觀察周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段，學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”。由此可見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地、連續(xù)地觀察，不拘形式、持之以恒地記錄是中段寫作教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，保持持續(xù)觀察的熱情，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，并在習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫、樂(lè)寫，筆者開(kāi)展了三年級(jí)學(xué)生觀察日記指導(dǎo)的初探。

一、激趣——情之所思、興之所至

大千世界，繽紛多彩，但孩子們常常視而不見(jiàn)、充耳不聞，所以，寫好觀察日記，首先要激發(fā)孩子們的觀察興趣。如果學(xué)生對(duì)周圍世界缺乏認(rèn)識(shí)的興趣，而要他們?nèi)ケ磉_(dá)是不可能的。學(xué)生一旦對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)視表達(dá)為一種快樂(lè)，一種需要，這樣就有助于學(xué)生寫好作文。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可采用多種方法：

1.設(shè)置懸念，開(kāi)啟心靈窗戶

眼睛是心靈的窗戶，是感受生活與自然最重要的器官之一。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣首先要幫助學(xué)生開(kāi)啟這一扇心靈的窗戶，幫助他們從視而不見(jiàn)中解放出來(lái)。

在三上第四組課文單元教學(xué)前，筆者提問(wèn)：“孩子們，我們?cè)趯W(xué)校里兩年多了，誰(shuí)知道校園里哪棵樹(shù)最高？現(xiàn)在都開(kāi)了哪些花？……”一連串的問(wèn)題把學(xué)生問(wèn)住了。筆者又拿出一個(gè)湯勺問(wèn)：“這是什么？你們知道它有什么作用嗎？”學(xué)生各抒己見(jiàn)后老師ppt出示英國(guó)小孩就湯勺寫出79種作用的文字。接下來(lái)師生探討：“我們合起來(lái)也沒(méi)有說(shuō)出這位小孩的一半，這是為什么呢？”學(xué)生明白了觀察、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)的重要性。然后，水到渠成地引出單元導(dǎo)語(yǔ)：“你是否留意過(guò)鮮花的開(kāi)放？你是否觀察過(guò)星星的閃爍？……”

于是課間，學(xué)生紛紛下樓，他們興奮地交流著：“旗桿左邊的那棵樹(shù)最高，但它的葉子卻稀稀疏疏的”“老師，這是什么樹(shù)?。俊薄褒堊?，這名字太有意思了！”……學(xué)生興致勃勃地交流著，觀察、發(fā)現(xiàn)，慢慢成為孩子們課間活動(dòng)的最愛(ài)，口頭表達(dá)也豐富了。

如果教師經(jīng)常啟發(fā)點(diǎn)撥，把孩子們的視線引向大自然、引向更廣闊的生活空間，就會(huì)不斷地增強(qiáng)他們的生活情趣，不斷地激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察、探尋大自然的秘密。

2.每日一景，點(diǎn)燃觀察熱情

羅丹說(shuō)過(guò),“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上觀察，教師也要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)捕捉生活的美。筆者常常徜徉于校園，流連于公園，穿梭于人群，或借爬山、旅游等機(jī)會(huì)用照片、視頻記錄下美麗的畫面、美妙的生活。然后給這些照片、視頻按各類主題分類：自然篇、親情篇、活動(dòng)篇、體驗(yàn)篇等等，并為這些照片寫上幾句話，每天3分鐘左右，利用課堂零碎的時(shí)間與孩子們共享。當(dāng)學(xué)生看到照片上競(jìng)相開(kāi)放的山茶花、冰清玉潔的廣玉蘭、一枝獨(dú)傲的臘梅，他們不禁贊嘆：原來(lái)我們的校園這么美麗；當(dāng)學(xué)生看到自己每天跑操、課間游戲都可以成為一道道美麗的風(fēng)景，不禁感嘆：生活是如此多姿。筆者也鼓勵(lì)孩子們雙休日和家長(zhǎng)親近自然、融入生活，記錄精彩瞬間，鼓勵(lì)孩子們把照片帶到課堂和大家分享，在家長(zhǎng)的微信上為照片配上文字與親朋好友共享，以此引領(lǐng)孩子們用慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感悟美，用妙筆去描繪美。

3.生物一角，開(kāi)辟觀察樂(lè)園

為了更好地激發(fā)學(xué)生觀察興趣，筆者帶領(lǐng)孩子們?cè)诮淌乙唤情_(kāi)辟了——小精靈生物角，孩子們積極動(dòng)手，將自己親手栽種的植物、飼養(yǎng)的小動(dòng)物，你一盆、我一缸，紛紛帶到班級(jí)里來(lái)，幾盆青翠欲滴的綠色植物，幾簇色彩斑斕的鮮花，幾尾活潑可愛(ài)的小魚，幾只調(diào)皮的小烏龜，讓你感受到生命的美麗和觀察的樂(lè)趣。課余時(shí)間，孩子們或觀察、或欣賞、或陶醉。學(xué)生在日記上寫道：“下課了，有時(shí)看看烏龜可愛(ài)的睡姿，有時(shí)看看杜鵑吐出的新芽，每一次都會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。”

總之，興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視觀察為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地把觀察所得與感受記錄下來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能充分地展現(xiàn)個(gè)性。

二、持趣 ——得學(xué)之樂(lè)、耐學(xué)之恒

學(xué)生的觀察記錄興趣被激發(fā)起來(lái)后，我們要幫助學(xué)生把這種興趣持續(xù)下去，因?yàn)樾W(xué)生雖然天生對(duì)周圍事物具有好奇心，但隨著時(shí)間的推移，好奇心會(huì)逐漸減退，最終導(dǎo)致觀察記錄難以持久。那么，在教學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)地觀察和記錄呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

1.借助課內(nèi)素材，堅(jiān)持觀察記錄

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。”例子一般起著示范和引導(dǎo)的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀得最多的就是語(yǔ)文教材中的課文，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，如果將閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來(lái)，作文教學(xué)也就在潛移默化地進(jìn)行中了。

（1）記錄形式多樣性

“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。”這是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)觀察日記所提出的要求，教師可以借助例文學(xué)習(xí)用不同的形式來(lái)記錄觀察所得。

如三上《花鐘》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放：

①對(duì)比朗讀、賞析寫法

師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：五點(diǎn)左右，薔薇花開(kāi)了。

生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

……

師：孩子們，讀著讀著，你們有什么感覺(jué)？

生：老師讀的句子，“什么花開(kāi)了，什么花開(kāi)了”，太枯燥乏味，而課文中的句子寫很美。

師：那么課文是怎么介紹得這么美妙的？

生1：課文寫出了花的形狀，如“喇叭”：寫出了花朵的色彩，“紫色、艷麗”。

生2：課文還寫出了花的“神態(tài)”。如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”……

……

師：是的，作者根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子，用不同的寫法，把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫得豐富而又變化，這是多么有趣??！我們平時(shí)在記錄觀察時(shí)也要像作者一樣，多用一些比喻，擬人，將句子寫得既具體又生動(dòng)……”。

②引導(dǎo)練筆

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花：午時(shí)、夜來(lái)香，課文還像沒(méi)有寫出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能看著大屏幕的圖片選擇一種，學(xué)會(huì)用不同的方法表達(dá)寫出它是怎么開(kāi)放的。

上述教學(xué)片段，學(xué)生通過(guò)朗讀、比較、賞析，體會(huì)到作者語(yǔ)言的豐富和精妙，感受到如此精妙的語(yǔ)言離不開(kāi)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，原來(lái)生活中有那么多東西可以觀察，觀察很有趣，把觀察到的事物生動(dòng)有趣地記錄下來(lái)就更妙了。有了這樣的領(lǐng)悟，學(xué)生的觀察記錄也就更加積極主動(dòng)了。

此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言記錄觀察之外，教師還可告訴學(xué)生可以用表格、畫圖的方法將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣的記錄更能吸引人。

（2）記錄過(guò)程有序性

觀察不僅要抓住事物特點(diǎn)，還要有一定的順序。因?yàn)橹挥羞@樣，觀察的結(jié)果才會(huì)比較全面，表達(dá)時(shí)也容易做到條理清楚。三年級(jí)的學(xué)生由于剛從低段過(guò)渡到中段，習(xí)作還缺乏一個(gè)清晰的思路，觀察時(shí)興致勃勃，但拿起筆來(lái)卻無(wú)從下手，學(xué)生感到困難、無(wú)趣，無(wú)疑將打擊他們的積極性。那么，什么樣的觀察才算是有序呢？在課文學(xué)習(xí)中和孩子們一邊畫觀察順序圖一邊總結(jié)出有序觀察可分為以下幾種：

①按時(shí)間順序：諸如事物四季、早晚的變化等。

例：三上《美麗的小興安嶺》

以此為例，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的觀察記錄：關(guān)于自然風(fēng)光的有校園的四季、家鄉(xiāng)的田野等，關(guān)于天氣的有雷雨、大霧、風(fēng)雪前后；關(guān)于活動(dòng)的有運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀看文藝匯演等。

②按方位順序：可以是從遠(yuǎn)到近、從上到下、從外到內(nèi)、從整體到局部等。

例：三上《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》一文中，作者按照游覽觀察順序記錄所見(jiàn)所聞，這樣的觀察記錄條理清楚，使文章層層推進(jìn)，西沙群島的美麗富饒深刻讀者內(nèi)心。諸如寫景狀物，參觀記、游記，都可以采用這種方法。

③按觀察事件發(fā)展的順序

有時(shí)為了探究問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，那樣的觀察總有發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。抓住觀察事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以將事情描寫得清楚明白。

例：三上《蜜蜂》

作者的觀察活動(dòng)非常科學(xué)、有序，觀察的過(guò)程非常嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，因此觀察研究的結(jié)果也非常有效、有價(jià)值。在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等小研究時(shí)可用此方法進(jìn)行有序地觀察與記錄。

當(dāng)然，觀察的順序還有很多種，老師可以教會(huì)學(xué)生在寫日記之前畫一畫觀察順序圖，那么學(xué)生的邏輯思維能力就會(huì)得到逐步提高，寫觀察日記就不會(huì)言之無(wú)序、無(wú)從下手了。一次次的成功習(xí)作經(jīng)歷又將成為良性循環(huán)，激勵(lì)孩子們?cè)谟^察記錄之旅上漸行漸遠(yuǎn)。

2.挖掘課外資源，持續(xù)觀察日記

要想培養(yǎng)學(xué)生持久的觀察興趣，還要充分挖掘課外資源，體驗(yàn)（興趣啟發(fā)——觀察記錄——持之以恒——收獲發(fā)現(xiàn)）這個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在活動(dòng)中使學(xué)生的觀察能力、寫作能力等方面得到鍛煉，體會(huì)到輕松習(xí)作的愉快，這份愉悅又會(huì)推動(dòng)他們持續(xù)地觀察與習(xí)作。

（1）提前擬定計(jì)劃，讓觀察活動(dòng)有條不紊

未雨綢繆，計(jì)劃先行。在指導(dǎo)寫觀察日記之前老師要結(jié)合教材聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際制定計(jì)劃。比如：每周要進(jìn)行哪些觀察活動(dòng)，要達(dá)成什么目標(biāo)，觀察周期是多少，需要做哪些準(zhǔn)備，以把握適宜活動(dòng)時(shí)機(jī)，獲得最佳活動(dòng)效果。

附：10月份觀察計(jì)劃

周次 觀察內(nèi)容 達(dá)成目標(biāo) 時(shí)間 準(zhǔn)備6 樹(shù)葉比較不同葉子的顏色、形狀、大小，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然；嘗試用表格記錄不同的葉子一周 采集各種不同的樹(shù)葉7 小草比較不同的草，找出它們的異同，用文字或畫圖記錄下來(lái)；感受觀察的樂(lè)趣一周 采集各種不同的小草8綠豆芽成長(zhǎng)學(xué)習(xí)每天定時(shí)觀察記錄；學(xué)習(xí)用不同的形式記錄綠豆芽的成長(zhǎng)；初步體驗(yàn)合作觀察研究的樂(lè)趣一周玻璃罐子、綠豆若干、學(xué)生分組，小組共養(yǎng)綠豆芽9 金魚初步學(xué)會(huì)有序觀察小動(dòng)物，能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言記錄下來(lái)一周 生物角準(zhǔn)備幾缸小金魚

（2）精心組織過(guò)程，讓觀察活動(dòng)情趣倍增

反思我們的觀察日記教學(xué)過(guò)程，為什么在觀察活動(dòng)中能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少？很重要的原因，是因?yàn)槔蠋熑狈οば牡囊龑?dǎo)。如果教師只是讓學(xué)生課后自己觀察，自己記錄，然后聽(tīng)之任之，效果是可想而知的。所以教師除了提前制定觀察計(jì)劃外，更要精心組織，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣與有趣記錄的成功感與愉悅感，如此，他們的熱情才會(huì)始終是高漲的。

如：綠豆芽成長(zhǎng)記

為了讓學(xué)生體驗(yàn)合作觀察的樂(lè)趣，把學(xué)生分組，在生物角把綠豆種在玻璃罐里，同時(shí)也相應(yīng)調(diào)整課桌的排列，以便在觀察記錄中相互交流。學(xué)生每天早晨到校后馬上觀察，然后分別記錄，鼓勵(lì)他們每個(gè)小組的組員要用不同的方式記錄：文字表達(dá)、表格形式、畫簡(jiǎn)筆畫……然后組內(nèi)交流，每天每組選一個(gè)代表在課前五分鐘上臺(tái)交流，分享觀察的發(fā)現(xiàn)和樂(lè)趣。

附：學(xué)生觀察記錄

文字記錄

表格記錄

圖文并茂

學(xué)生當(dāng)天記錄，老師當(dāng)天批改，隨時(shí)跟進(jìn)作適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，比如：注意觀察的順序、觀察的角度，用不同的感官觀察、要有自己獨(dú)特的感受等等。學(xué)生的觀察越來(lái)越仔細(xì)，記錄形式多樣，語(yǔ)言表達(dá)也越來(lái)越精彩，學(xué)生觀察記錄的熱情也得以不斷地持續(xù)。

（3）重視交流展示，讓觀察熱情持久穩(wěn)固

沒(méi)有舞臺(tái)，就沒(méi)有演員的精彩，學(xué)生的成長(zhǎng)，也需要我們提供展示的舞臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，呵護(hù)他們的寫作熱情，我給孩子們提供了分享交流的機(jī)會(huì)。每天中午固定為我們的日記分享時(shí)間，一篇優(yōu)秀的習(xí)作，一段精彩的描寫，或者一句特別的感悟，都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)展示精彩。同時(shí)，每月進(jìn)行一次觀察隨筆交流會(huì)，讓孩子談?wù)勛罱涗浀淖髌罚窒硪幌掠^察記錄的快樂(lè)，交流一下在觀察中的發(fā)現(xiàn)。比如桂花飄香的季節(jié)，開(kāi)展一次關(guān)于“桂花知多少”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)成果，促使持續(xù)觀察向縱深發(fā)展。筆者還把教室后面黑板報(bào)的一角開(kāi)辟為“小精靈展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)觀察活動(dòng)的照片、觀察記錄中最滿意的文字或圖片等展示出來(lái)。一周一次，每個(gè)星期學(xué)生都會(huì)帶來(lái)驚喜。

這樣的交流既為學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又為教師提供了一種提倡引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)觀察，用語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。在這個(gè)特殊的舞臺(tái)中，學(xué)生一次次的成功將不斷激勵(lì)他們持續(xù)觀察的熱情。

三、培慣 ——培根固本、習(xí)若自然

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！奔ぐl(fā)學(xué)生觀察興趣也好，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄也好，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄的能力與養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。因此我們老師也不妨用心給予學(xué)生觀察活動(dòng)注入長(zhǎng)期的保鮮劑。

1.競(jìng)賽激勵(lì)

在觀察記錄中，定期開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，如觀察了小金魚后，開(kāi)展了以“金魚游到教室里了”為主題的觀察日記擂臺(tái)賽，老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)后，最高分為本次擂主。

習(xí)作中，學(xué)生給金魚起的名字五花八門：黑錦、水洛、小Q、幻彩……孩子們的記錄也很有意思：“小妖妖的眼睛整個(gè)凸出來(lái)，好像要把整個(gè)世界看個(gè)遍。它游動(dòng)時(shí)腮幫一張一合的，好像在給自己喊口令?！薄袄w色最好，白里透紅、與眾不同，她不停地舞動(dòng)著身姿，就像一片楓葉慢慢飄落?！薄?/p>

45位學(xué)生全部獲得 一、二、三等獎(jiǎng)，因?yàn)榇蠹叶际钦J(rèn)真觀察、用心記錄，語(yǔ)言真實(shí)又不乏童趣。學(xué)生的作品全部上墻展示。當(dāng)學(xué)生看到自己的文字被老師欣賞，被同學(xué)們閱讀時(shí)，那高興勁別提有多爽，同時(shí)也激勵(lì)他們不斷努力，把對(duì)的事做得更好，就會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)觀察、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。有了這份對(duì)生活的熱情，還怕寫不好文章嗎？

2.多方溝通

我們的觀察活動(dòng)還要獲取家長(zhǎng)的支持，這是學(xué)生觀察記錄習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)大后盾。比如采集樹(shù)葉、小草，比如到植物園采風(fēng)，比如觀賞石橋頭荷花園、王氏大花燈等都要獲得家長(zhǎng)的支持。怎樣獲得家長(zhǎng)們的支持呢？可以先以告家長(zhǎng)書的形式向家長(zhǎng)們發(fā)一份倡議書，從中闡明觀察的意義和記錄方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)每天提醒或和孩子一起觀察！教師還可以利用網(wǎng)站、博客等形式開(kāi)設(shè)一個(gè)交流區(qū)，把學(xué)生的觀察成果以照片和文字的形式掛在上面，鼓勵(lì)學(xué)生有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)可以在交流區(qū)以留言的形式與大家共享。這樣的交流方式既靈活又豐富，容易受到學(xué)生們的歡迎，并成為和家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行交流互動(dòng)的第二課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生持續(xù)觀察活動(dòng)的開(kāi)展和觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.鼓勵(lì)探究

培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。所以老師還要常常鼓勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持觀察或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行深入探究，讓觀察記錄活動(dòng)具有持久的“保鮮度”。我們可以將“今天你觀察了嗎？今天你有什么新發(fā)現(xiàn)？”等提示語(yǔ)貼在教室里進(jìn)行溫馨提示，還可以在課堂上結(jié)合課文鼓勵(lì)探究。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們觀察探究興趣濃厚：“老師，都說(shuō)向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，我想親自去觀察觀察?！薄拔蚁胫澜痿~是不是真的睜著眼睛睡覺(jué)?！薄瓕W(xué)生的觀察探究欲被激發(fā)了，習(xí)慣就一步步養(yǎng)成了。到了執(zhí)教第八組課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的前幾天，課間無(wú)意中看到幾個(gè)孩子在用小球做課本中的逃生實(shí)驗(yàn)，想通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明課文中講得有沒(méi)有道理，自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否跟課文中的同學(xué)一樣。學(xué)生竟然不用老師提醒，主動(dòng)用觀察探究這種方式預(yù)習(xí)課文，說(shuō)明學(xué)生的觀察意識(shí)與習(xí)慣已在靜悄悄地滋長(zhǎng)著。

實(shí)踐證明，學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)與持續(xù)，觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成，反過(guò)來(lái)又能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，“激趣——持趣——培慣”是相互促進(jìn)、相互循環(huán)、相互提升的，學(xué)生養(yǎng)成了邊觀察邊記錄的習(xí)慣，課外知識(shí)越來(lái)越豐富了，表達(dá)能力也漸漸提升了，日記肯定會(huì)越寫越好，作文質(zhì)量也會(huì)日益提高，一定能促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升，學(xué)生會(huì)想：寫日記可以提高語(yǔ)文水平，于是觀察的興趣就更加激昂了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫P者運(yùn)用以上策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有層次地訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生寫觀察日記的水平。同時(shí)也積累了大量的生活素材，豐富了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生的情操，為高年級(jí)學(xué)生的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。