談如何點(diǎn)燃小學(xué)生初寫作文的激情

江蘇省興化市周奮中心校 張鳳玉

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段作文教學(xué)中要求：學(xué)生觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于表達(dá)、不注重積累、不善交流所致。那究竟如何點(diǎn)燃小學(xué)生初寫作文的激情？架設(shè)起寫作的橋梁呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引來學(xué)生寫作的源頭活水

小學(xué)生生活是豐富多彩的，作文材料還是比較多的，但對(duì)于這些作文素材如何運(yùn)用，小學(xué)生是缺乏意識(shí)的，需要老師或家長(zhǎng)的點(diǎn)撥、揭示加指導(dǎo)。如我校今年社團(tuán)剪紙活動(dòng)中，小兵剪出的簡(jiǎn)易人物栩栩如生，同學(xué)們禁不住發(fā)出了一聲聲的贊嘆，同學(xué)們求她教教，她熱情地幫同學(xué)們剪紙。經(jīng)過手把手的教，其他同學(xué)也能剪出生動(dòng)的簡(jiǎn)易人物了。做好后，有的同學(xué)非常感激她。她和同學(xué)們的感情更深厚了。老師知道這件事后，熱心地指導(dǎo)她把事情的經(jīng)過寫下來。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事情，作文內(nèi)容詳盡，主題鮮明。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，參加“乒乓球比賽”“象棋比賽”等?；顒?dòng)后，要求學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理、有重點(diǎn)，詳細(xì)地寫出來。由此一來，學(xué)生對(duì)寫作就不感到無話可說了，覺得參加活動(dòng)就能積累寫作素材。作文再也不會(huì)感到?jīng)]有話說，好寫多了。

二、利用口語優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及寫的能力

對(duì)小學(xué)生來說，口語交際的訓(xùn)練是不可或缺的。口語交際教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的所見所聞所感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。只有學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，才能滔滔不絕地表達(dá)自己的獨(dú)特見解。

口語交際教學(xué)也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)中要要求學(xué)生說話要有條理，說清楚，說是前提，說好了還需寫好了，這中間有一段距離，有些學(xué)生說得很好，但寫的時(shí)候卻寫不明白。這就需要我們老師課堂教學(xué)中提出具體要求：先說（小組互說，班級(jí)交流），后寫（先寫后小組互讀再修改），再說（班級(jí)交流）。經(jīng)過這樣有步驟反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生自然能夠把意思表達(dá)清楚，把事物寫準(zhǔn)確。

三、深入閱讀書籍，模仿一些優(yōu)美的習(xí)作范文

積極開展大閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，主要從組織大閱讀與相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)等方面來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，組織學(xué)生利用假期大閱讀，有了時(shí)間的保證，幫助學(xué)生選取一些適合閱讀的名著展開閱讀，再適當(dāng)?shù)乜匆恍┳魑馁Y料，老師給予指導(dǎo)。通過這種方式使學(xué)生養(yǎng)成樂于讀書、思考、交流、動(dòng)筆的習(xí)慣。這樣就把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

同時(shí)，我們所教授的一篇篇經(jīng)典的課文就是學(xué)生寫作的好范例。在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)課文《槐鄉(xiāng)五月》一課時(shí)，其中有幾個(gè)優(yōu)美的自然段就為學(xué)生提供了寫作例子，積累文中優(yōu)美的詞語及句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻句來表現(xiàn)槐花。學(xué)習(xí)課文之后，學(xué)生可仿寫《鄉(xiāng)村田野》。通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生寫作就有了方法，再加上自己學(xué)習(xí)寫作的感受，那學(xué)生的寫作能力定能得到提升。

四、開展寫作交流會(huì)，提高學(xué)生寫作的積極性

經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，可以是寫整篇的，也可以是寫一個(gè)片段。組織學(xué)生在習(xí)作交流中，不斷尋找自己的不足，向同學(xué)請(qǐng)教，向老師求教，學(xué)習(xí)好的寫作方法與技巧，不斷提升自己的寫作水平。

每一學(xué)期，我都組織和開展習(xí)作交流會(huì)。學(xué)生在小組活動(dòng)中，互相交流自己的作文以及寫作體會(huì)。學(xué)生在小組中互相評(píng)論，互相修改，共同前行。交流作文中的遣詞造句，談作文結(jié)構(gòu)的安排，說說作文中的描寫……寫作交流會(huì)氣氛熱烈。學(xué)生的寫作興趣越來越高，師生、生生間其樂融融。

總之，小學(xué)啟蒙作文的教學(xué)，教師只有積極創(chuàng)設(shè)生活情境，利用好口語優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生深入閱讀書籍，組織開展寫作交流筆會(huì) 。調(diào)動(dòng)學(xué)生，教給方法，針對(duì)性訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。