怎樣提高初中信息技術的教學效率

歐陽裕瓊

【摘要】信息技術學科，既是一門不斷發(fā)展進步的學科，又是一門綜合性的應用學科。初中生們可以通過對信息技術的學習和應用，發(fā)現(xiàn)和探究更深更廣的學科知識和學習資源，從而在內容和結果上感受信息技術學習的強大作用。在初中信息技術教育中也同樣如此，在目前的計算機教學中，必須添加新的元素，將初中信息技術的教育推向更好地發(fā)展。

【關鍵詞】初中信息技術 教學 效率

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0148-02

目前，初中的信息技術課程總體上還不是很規(guī)范，一些教師還不太了解這門課程的教學任務和教學要求，使目前初中信息技術課在學校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發(fā)揮計算機的作用，以及學生掌握知識的情況都不是很好。

一、注重師生交流，構建師生互動的教學關系

根據(jù)第一節(jié)課對學生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進行教學。既然有一些孩子認為自己信息技術掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學生既有一種信任感和榮譽感，又得到了一個充分展現(xiàn)自己的平臺和機會，學生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找?guī)孜粌?yōu)秀生做科任代表和小組組長，讓他們幫助教師進行輔導。這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進行反復的操練，使技術更加鞏固，還能在學生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學們在幫與學中，共同進步。在教學過程中，教師不僅要把操作步驟，一分一毫地演示給同學們，還要加強師生互動，通過學生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術，那真就是大錯特錯了。因為技術的習得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發(fā)展。但是，時代不同了，信息技術的學習已經被提到了日程上。學習信息技術，是一種必需，也是一種責任，對自身和社會的責任。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教學思路，真正地將學生看成教學的主體，使之從被動接受到主動的了解，從“授之以魚”變成“授之以漁”。當然，只有對計算機有了一定的了解和掌握，才能讓他們運用自如，并能自己探索甚至開發(fā)新資源。

二、運用游戲教學，激發(fā)創(chuàng)造性思維

學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在計算機教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題，我們可以經常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，有可能會很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好，學生在玩這些游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有學生問：“老師，我如何才能夠打得又對又快，您能夠告訴我其中的訣竅嗎？”在這種情況下，老師再講解指法練習，學生就會學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這些游戲時就感到輕松自如了。這樣一來，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設計這樣兩個問題：（1）教師機的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱.doc的文件上。學生對這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學生經過幾番努力，找到了答案，而有的學生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學。課堂教學得到順利開展，教學效果也達到了。

三、強化學生的計算機實踐操作訓練

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。信息技術和文化知識都是間接知識，但在教學時傳授間接知識不能脫離學生的直接經驗，只有通過信息技術實踐活動，才能讓學生親身經歷，有助于他們更好的掌握間接知識。因此，在信息技術教學過程中，練習實踐是激發(fā)學生對于計算機的興趣的途徑之一。信息技術課程在初中生教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，因而初中信息技術課不宜理性化，學術化，而應該在一定程度上計算機生活化，讓學生在參與豐富多彩的信息活動中，有趣地、開心地掌握基本的信息技術文化知識和技能，增強進一步學習信息技術的興趣和信心，即在一定程度上做到讓學生“從做中學”、“從樂中學”?？傊鳛橐幻聲r代的信息技術教師，要在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下不斷進行教學研究，采用多種有效教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高課堂教學效率。

總之，信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，努力提高信息技術教學質量，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，這需要我們不斷地長期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術與智慧結合的高超的教學方法。不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術的普及做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]趙尚森.基于信息技術的有效教學研究[J].才智，2012

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