幼兒美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展探研

顧夢(mèng)宇

摘 要：美工區(qū)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的審美能力及個(gè)性的發(fā)展等方面起著不可或缺的作用。在幼兒美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)建構(gòu)主題空間環(huán)境，重視區(qū)域材料投放原則，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，注重評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒；美工區(qū)活動(dòng)；開(kāi)展策略；審美能力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0071-01

美工區(qū)是幼兒能夠按照自己的興趣和自己的意愿來(lái)表達(dá)自己的想法和感情的舞臺(tái)，可以使他們獲得極大的樂(lè)趣和滿足。下面，就對(duì)幼兒園美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行論述。

一、捕捉主題，建構(gòu)空間環(huán)境

第一，主題來(lái)源善捕捉。幼兒美工區(qū)的主題主要來(lái)源于幼兒自己，教師要選擇幼兒有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值和感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)主題時(shí)，教師可以和幼兒一同協(xié)商，尊重幼兒的想法，讓幼兒來(lái)選擇。教師應(yīng)該了解幼兒的興趣，幫助他們確立主題。第二，空間位置巧操作。在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮好美工區(qū)的位置。美工區(qū)應(yīng)選擇采光好，接近水源，方便幼兒自己取水、換水的地方。對(duì)于空間位置的選擇，教師應(yīng)該考慮與同伴合作相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異。在美工區(qū)中還要有固定的操作臺(tái)和柜子，要符合幼兒的身高標(biāo)準(zhǔn)，便于幼兒取放。第三，欣賞展示適空間。要培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，就必須給幼兒設(shè)置一個(gè)能夠擴(kuò)大視野的展示區(qū)。教師應(yīng)及時(shí)把作品展示出來(lái)，讓更多的幼兒進(jìn)行欣賞討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)拓自己的思維，對(duì)作品有更深的了解。第四，材料取放圖方便。美工區(qū)應(yīng)設(shè)置符合幼兒身高的柜子，可以用來(lái)擺放各種材料，如蠟筆、勾線筆、彩泥、圖畫(huà)紙、剪刀等。不同的工具和材料應(yīng)該有相應(yīng)的位置，并且要做好標(biāo)記，以便幼兒可以按照標(biāo)記取放，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的自我服務(wù)能力和做事有條理的習(xí)慣。

二、區(qū)域材料，重視投放原則

第一，材料的安全性。在幼兒的活動(dòng)中，安全是首要任務(wù)。教師在選擇材料的時(shí)候，一定要考慮到安全性，要選擇對(duì)幼兒沒(méi)有傷害的材料。第二，材料的適宜性。在投放材料時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供適合幼兒階段水平的材料，并且投放的材料要有層次性。能力強(qiáng)的幼兒可以選擇低結(jié)構(gòu)材料，能力弱的幼兒可選擇教師加工過(guò)的半成品高結(jié)構(gòu)材料，適當(dāng)加工一下就能完成一個(gè)高質(zhì)量的作品。第三，材料的可操作性。在材料擺放時(shí)，教師要考慮到幼兒的身高，方便幼兒取放。操作的材料必須要有可操作性，能使幼兒可以反復(fù)、多次使用，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。第四，材料的多樣性。在實(shí)踐中，幼兒只有在材料足夠多的情況下，才可以大膽、積極地進(jìn)行操作。同時(shí)，操作工具也應(yīng)該是豐富的，這樣幼兒才可以嘗試、擺弄、操作。

三、正確引導(dǎo)，創(chuàng)造藝術(shù)新高度

第一，擺脫模仿，大膽創(chuàng)新。在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，幼兒往往比較依賴教師的范本，只會(huì)模仿教師的作品，對(duì)作品的理解和表現(xiàn)上缺乏想象和創(chuàng)造。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒擺脫模仿，創(chuàng)新作品，嘗試用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。第二，鼓勵(lì)幼兒，創(chuàng)造原生態(tài)作品。幼兒經(jīng)過(guò)嘗試、操作，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，讓他們把自己的情感、想象和理解加入到作品中，并給他們一定的創(chuàng)造空間，尊重和鼓勵(lì)他們的想法。第三，各區(qū)融合，有效結(jié)合。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)的作品有的可以用來(lái)展示在自己的班級(jí)，還有的作品可以放到其他區(qū)，供幼兒平時(shí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

四、認(rèn)真有效，注重評(píng)價(jià)方式

第一，多樣的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是美工區(qū)活動(dòng)的重要組成部分，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要放下自己的權(quán)威，不要用幼兒畫(huà)得像不像去評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒也可以參與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)交給幼兒，讓每個(gè)幼兒都會(huì)欣賞、發(fā)現(xiàn)別人作品中的閃光點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都能夠創(chuàng)造出精美的作品，獲得成功的喜悅。每次活動(dòng)結(jié)束，幼兒們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地想表達(dá)自己的想法。這個(gè)時(shí)候，教師必須當(dāng)好聽(tīng)眾，把表達(dá)的機(jī)會(huì)留給幼兒們，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)作品的理解和創(chuàng)作思路表達(dá)出來(lái)。

第二，全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。幼兒美工區(qū)的活動(dòng)評(píng)價(jià)可分為幼兒在美工區(qū)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，也就是過(guò)程性評(píng)價(jià)，以及幼兒在美工區(qū)中完成作品的評(píng)價(jià)，也就是成果性評(píng)價(jià)。在活動(dòng)時(shí)，教師可以用旁觀者的心態(tài)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)以及每個(gè)幼兒的不同發(fā)展水平，并且對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須要以積極、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，教師必須根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果調(diào)整教學(xué)速度，組織師幼互動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前，教師可以對(duì)幼兒的作品進(jìn)行成果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)幼兒是否達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。除了教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)外，往往還有幼兒與同伴之間的評(píng)價(jià)，教師要注意培養(yǎng)幼兒正確評(píng)價(jià)同伴成果的能力。

總之，為了提高美工區(qū)活動(dòng)的有效性，教師可以通過(guò)建構(gòu)主題空間環(huán)境、重視區(qū)域材料投放原則、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作、注重評(píng)價(jià)方式等策略開(kāi)展美工區(qū)域活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]方虹紅.小議幼兒園美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（03）.

[2]韓莉.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的有效性研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]戴璐.“大美術(shù)觀”下的幼兒園美術(shù)活動(dòng)思考[J].美術(shù)教育研究，2018（08）.

[4]王思慧.淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中的有效師幼互動(dòng)[J].美術(shù)教育研究，2017（08）.