凝煉學(xué)校精神 為師生發(fā)展提供動力源泉

傅勇

發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)工作的第一要務(wù)。凝煉學(xué)校精神是學(xué)校發(fā)展之魂，彰顯辦學(xué)品位是學(xué)校發(fā)展之根，實現(xiàn)師生價值是學(xué)校發(fā)展之本。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是實現(xiàn)師生共同成長，使以學(xué)校精神為魂的師生發(fā)展充滿力量。當(dāng)學(xué)校文化浸潤著師生的內(nèi)心時，師生發(fā)展將會變成一種自覺、自動和自發(fā)的行為。因此，凝煉學(xué)校精神和加強品牌建設(shè)，就顯得尤為迫切和重要。

一、凝煉學(xué)校精神，彰顯辦學(xué)品位

1.引導(dǎo)主流價值，培育學(xué)校精神

福建省廈門市松柏中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子在新的歷史發(fā)展時期，立足學(xué)校實際情況，融合建校20年來師生的內(nèi)生力量、精神面貌和價值追求，結(jié)合時代精神，引導(dǎo)主流價值，將“松柏精神”凝煉為一種“歲寒，然后知松柏之后凋也”堅強不屈的精神，一種“大雪壓青松，青松挺且直”愈挫彌堅的精神?！八砂鼐瘛斌w現(xiàn)了“松柏人”奮發(fā)向上、進取有為的精神狀態(tài)，同時被賦之以豐富的時代內(nèi)涵，成為“松柏人”堅強的“脊柱”，融入其血液中，匯聚成無堅不摧的力量，成為學(xué)校的靈魂。

在面臨學(xué)校硬件設(shè)施不足、高中生源參差不齊、初中班額較大等新時期發(fā)展的瓶頸時，正是由于“松柏人”大力發(fā)揚“松柏精神”，才使問題逐步得到解決，并進而確立新目標(biāo)、謀求新發(fā)展、創(chuàng)造新成績、開創(chuàng)新局面，受到了社會的廣泛好評。

2.提升辦學(xué)品味，謀求特色發(fā)展

學(xué)校在創(chuàng)建省一級達標(biāo)學(xué)校過程中，聚集全校師生的智慧，提出了“誠明高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)和“讓每位學(xué)生各有所長，讓所有學(xué)生都能成才”的辦學(xué)理念。在新的發(fā)展時期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持立德樹人的根本導(dǎo)向，把“促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)未來社會需要”作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校堅持傳統(tǒng)文化教育與科技教育兩大辦學(xué)特色，進一步圍繞“以優(yōu)質(zhì)教育為體，以傳統(tǒng)文化教育和科技創(chuàng)新教育兩個特色為翼”的“一體雙翼”戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位，進一步彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、堅守以人為本，關(guān)注師生發(fā)展

成功的學(xué)校教育要激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望，要提高全體師生的生命質(zhì)量和價值，創(chuàng)造一種“共贏”的和諧局面，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

1.注入生命之源，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在教育教學(xué)改革中，學(xué)校秉持“讓每位學(xué)生各有所長，讓所有學(xué)生都能成才”的辦學(xué)理念，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校加大對跆拳道隊、合唱隊、銅管樂隊等學(xué)生社團的支持力度，以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)體系。發(fā)揮國學(xué)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢，充分利用《本立道生》等國學(xué)系列校本教材，開設(shè)國學(xué)課，系統(tǒng)講授傳統(tǒng)文化，讓其精髓深入學(xué)生心靈，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.構(gòu)筑共同愿景，關(guān)注教師需求

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視、尊重并引導(dǎo)教師的個人愿景，使教師個人愿景逐漸與學(xué)校愿景融合，最終形成學(xué)校的共同愿景。

為適應(yīng)現(xiàn)代教育管理需要，學(xué)校與時俱進，不斷完善，逐漸形成了一套科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，使各項工作沿著健康、科學(xué)的軌道運行。傾聽一線教師的呼聲，建立科學(xué)合理的績效考核、評優(yōu)評先、年度考核、職稱競崗指標(biāo)體系，在注重工作量的基礎(chǔ)上，更注重業(yè)績，繼續(xù)向德育骨干（年段長、班主任）傾斜、向教學(xué)骨干（教研組長、備課組長）傾斜、向畢業(yè)班年段傾斜，適當(dāng)照顧年長教師，充分發(fā)揮考核的激勵導(dǎo)向作用?？茖W(xué)評鑒全體教職工的績效和綜合表現(xiàn)，以增強其責(zé)任心和使命感，調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校每年的教學(xué)分工，都根據(jù)教師的自身發(fā)展，力求把每一位教師放在最合適的崗位上，促進教師個體不斷自我完善，使他們體會到教育人的快樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揚揚人之長、念人之功、諒人之難、幫人之過的工作作風(fēng)，充分尊重和激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在需求，讓每一位教師在工作中體驗到快樂，充分感受到承擔(dān)教師這一神圣責(zé)任的“價值”，使教師獲得成就感，實現(xiàn)教師的職業(yè)價值和生命價值的統(tǒng)一。

三、強化養(yǎng)成教育，促進責(zé)任擔(dān)當(dāng)

以德為先，立根固本。德育是學(xué)校教育的首要工作，要樹立德育工作是教學(xué)質(zhì)量保證的理念，并將德育潛移默化地貫穿在日常的教學(xué)工作中，使其無處不在。從學(xué)生入學(xué)報到開始，課堂教學(xué)、面批面談、考試監(jiān)考、家校聯(lián)系等都成為學(xué)校德育工作的渠道。要落實行為規(guī)范養(yǎng)成教育，抓段風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對初中學(xué)生的特點，尤其是針對初中男生可塑性強，但是意志力不強，自控能力和辨別能力差，責(zé)任擔(dān)當(dāng)有欠缺的特點，分不同年段、不同階段確立教育重點，規(guī)范養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)，經(jīng)常抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)。

一是重視營造良好的德育氛圍。要讓學(xué)生明白怎么做、為什么要這樣做以及如何去做，讓其潛移默化地受到感染和熏陶，自覺形成文明素養(yǎng)。二是重視班會課和主題教育活動的作用。通過國旗下講話、年段集會、建隊建團、文藝匯演、社會實踐活動、百日誓師、畢業(yè)典禮等主題活動，為不同層次的學(xué)生做不同的規(guī)劃，不斷調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)校的每一項教育教學(xué)活動都成為有意義的德育活動，使非智力因素對教育教學(xué)發(fā)揮積極影響。據(jù)此，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、在集體活動中學(xué)會對集體負(fù)責(zé)、在成長體驗中學(xué)會對自我負(fù)責(zé)、在敬老孝親中學(xué)會對家庭負(fù)責(zé)、在志愿服務(wù)中學(xué)會對社會負(fù)責(zé)、在體育鍛煉中學(xué)會對健康負(fù)責(zé)，從而學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，為走進高一級學(xué)校、走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校通過近幾年不懈的凝煉，養(yǎng)成教育已卓有成效，并直接反哺教學(xué)工作。如針對女生數(shù)理化學(xué)業(yè)表現(xiàn)普遍優(yōu)于男生的情況，學(xué)校通過實施有針對性的男生養(yǎng)成教育，逐漸提高男生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，最終實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)的提高。

近幾年來，學(xué)校通過進一步凝煉學(xué)校精神，弘揚了校園正能量，構(gòu)建了學(xué)校主流文化，不斷引領(lǐng)師生發(fā)展，督促師生前行，激勵師生奮斗。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽、社會評價在“桃李不言，下自成蹊”中得到了突破；學(xué)生的社會責(zé)任感、感恩意識、實踐能力在“不待揚鞭自奮蹄”中得到了張揚；“松柏精神”已成為促進師生發(fā)展的不竭動力，成為推動學(xué)校在新時期實現(xiàn)新發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）