現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的新嘗試

吳海波

【摘要】多媒體作為新時期背景下非常重要的終端傳播媒介之一，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)日益發(fā)達的今天，將多媒體更好地應(yīng)用在教學(xué)中成為當(dāng)前教學(xué)工作者需要著重探究的問題。和傳統(tǒng)的教育相比，多媒體有著絕對的優(yōu)勢，包括多媒體聲畫統(tǒng)一、動靜結(jié)合的特點，能夠充分體現(xiàn)出教育的現(xiàn)代化和時代性。在當(dāng)前，高中英語寫作教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，為了能夠在早期為學(xué)生構(gòu)建較為完善的英語知識體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語寫作能力，本篇文章主要注重多媒體在高中英語寫作教學(xué)的實際應(yīng)用，以期通過現(xiàn)代技術(shù)——多媒體這一教學(xué)工具的使用，創(chuàng)新教學(xué)方式，保障高中英語寫作教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語寫作 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0006-01

伴隨著新課程改革的逐漸推進，對英語寫作教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。通過有效的運用多媒體技術(shù)，可以提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量，促進英語寫作教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。多媒體技術(shù)能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化，有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

一、高中英語寫作教學(xué)中多媒體使用存在的問題

（一）利用多媒體開展寫作教學(xué)意識薄弱

高中英語作為工具性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)方案，提高英語教學(xué)效率，實現(xiàn)高中英語多媒體教學(xué)的有效性，將多媒體運用于高中英語寫作教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)偏重于知識理論模塊，忽視了實踐教學(xué)模塊，導(dǎo)致高中英語寫作教學(xué)存在一定的局限性，這對高中英語寫作教學(xué)的有效性是不利的。同時，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備薄弱或缺失，很難為英語實驗教學(xué)提供支持，但是，即便英語素質(zhì)高的教師想利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)改革，也會受到客觀因素的限制而難以實現(xiàn)。

（二）多媒體在寫作教學(xué)中的運用合理性低

盡管多媒體技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，在實際教學(xué)中，由于教學(xué)經(jīng)驗豐富的老一輩無法接受多媒體技術(shù)，再加上新一代教師在填充英語內(nèi)容的過程中，難以實現(xiàn)圖文之間的協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致多媒體技術(shù)的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮在高中英語寫作教學(xué)課堂上。由于受到這兩種因素的限制，導(dǎo)致多媒體在英語寫作教學(xué)中的運用合理性較低，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力得不到有效提高

二、多媒體在高中英語教學(xué)中的作用分析

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)前，學(xué)生的英語寫作興趣是很多教師較為頭疼的事情。因為很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英語這一門科目并不感興趣，甚至甚多學(xué)生討厭英語。這就導(dǎo)致很多教師在用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)工作的時候都是在做無用功。教師在講臺上講得繪聲繪色，而學(xué)生對此反應(yīng)并不強烈，導(dǎo)致教學(xué)工作的效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下。而多媒體作為一種具有時代感的教學(xué)工作，因為其自身的特點能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得生動和形象，符合高中生心理[1]。比如，利用多媒體將英語讀出來，或是利用一小段視頻將英語知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就會對這些知識產(chǎn)生興趣，用多媒體加以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）能夠針對學(xué)生以及教學(xué)的需要創(chuàng)建寫作教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及知識的接收率具有重要的影響。這主要是由于人的情感因素所決定的。比如在一個悲傷的氛圍中，人們的情緒也會不自覺的悲傷起來，這就是情景的作用。高中生還處于情感發(fā)育的重要時期，這個時期學(xué)生對環(huán)境中蘊含的情感元素非常敏感，很多時候能夠主導(dǎo)學(xué)生的行為，對學(xué)生在寫作中情感的流露非常重要。因此，教師就可以利用多媒體針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量進行英語的學(xué)習(xí)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用探究

多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，增強中小學(xué)英語教學(xué)效果具有重要意義。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新方法和更新教學(xué)理念，用多媒體更好地開展中小學(xué)英語教學(xué)。

（一）利用多媒體突破寫作教學(xué)難點，提高英語知識轉(zhuǎn)化率

英語中有很多難點和重點，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生不容易掌握，盡管教師用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生記憶，教學(xué)效果還是不如人意，學(xué)生沒有構(gòu)建較為全面的知識體系，寫作也就成了困難。比如對于英語教學(xué)中的時態(tài)變化、完形填空以及詞根、詞綴等，很多學(xué)生都容易混淆，死記硬本不僅會花費很多的時間成成本，而且收效甚微，導(dǎo)師學(xué)生在寫作過程中不能正確地組合句子。這時，教師就可以利用多媒體的動畫以及視頻功能，制作一些有趣的視頻或是動畫讓學(xué)生對此加以區(qū)分，就算學(xué)生一時之間不能夠很好地理解，但是這種生動、有趣以及靈活的教學(xué)方式，在畫面感的刺激下，學(xué)生也能夠記得住[2]。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)中的難點和用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)效果低下的英語知識就會加深印象，不斷優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體向?qū)W生展示宏觀英語，滲透英語文化

英語不僅僅是一項工具，更是一種文化，要想學(xué)生更好實現(xiàn)英語寫作，首先就要學(xué)生意識到英語文化，實現(xiàn)文化的轉(zhuǎn)移，構(gòu)建學(xué)生的英語大局觀以及英語文化。高中生正處于知識旺盛以及認知能力較強的時期。教師應(yīng)該充分利用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的英語文化。比如教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的希望國家的知識，比如餐桌禮儀、社交禮儀等等，深層次地向?qū)W生滲透西方英語文化，了解英語的背景和使用方法，進一步加強學(xué)生的英語文化的感知能力，為學(xué)生積累豐富的英語寫作素材。除此之外，教師還應(yīng)該利用多媒體播放一些英文歌曲，不僅能夠有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，保障學(xué)生在英語寫作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)真情流露，突出寫作教學(xué)效果

四、結(jié)語

高中英語寫作課程作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在利用多媒體進行英語寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)方案，以提高高中英語多媒體教學(xué)的有效性。同時，教師要從多個方面不斷入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，向?qū)W生滲透英語文化，讓學(xué)生在寫作的時候能夠有效地表達自身的情感，提高寫作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳彬.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的新嘗試[J].中國教育信息化，2011

[2]王代航.探究高中英語寫作教學(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源[J].英語教師，2015