淺談音樂(lè)課中靈活運(yùn)用舞蹈教學(xué)

周是

摘 要 音樂(lè)教師是學(xué)校美育的實(shí)施者，是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在學(xué)校，音樂(lè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的誘導(dǎo)者、傳播者和開發(fā)者，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、美和創(chuàng)造美，是實(shí)施音樂(lè)審美教育、塑造完美人格的“靈魂工程師”。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)；舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0238-01

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，需要音樂(lè)教師的理解與參與，需要音樂(lè)教師注重自身的不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展和不斷完善，音樂(lè)教師綜合文化素質(zhì)的不斷提升是實(shí)施新課程、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的迫切需要。音樂(lè)教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)科研能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的方法，步入正確的專業(yè)發(fā)展之道。

音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有產(chǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛音樂(lè)的情感受到極大的抑制。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力呢？我不斷探索行之有效的途徑，經(jīng)過(guò)近五年的實(shí)踐與探究，小學(xué)低年級(jí)以“舞蹈”貫穿于音樂(lè)教學(xué)給了我莫大的啟示。

每個(gè)人都有獲得成功的需求和愿望，讓他們?cè)趨⑴c教學(xué)過(guò)程中親自感受成功的愉悅，使他們樂(lè)于參與、善于參與。在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，跟蹤蹦蹦跳跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的好孩子。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。

在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈魂性的造物，與生活息息相關(guān)。在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放。在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂(lè)的趣、音樂(lè)的美，激化和深化學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)美的熏陶。

3/4拍節(jié)奏，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，與他們熟悉的2/4拍節(jié)奏有明顯不同，學(xué)生覺(jué)得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣賞《布娃娃彈琴》時(shí)，好多同學(xué)都說(shuō)歌曲不好聽，這使我意識(shí)到學(xué)生對(duì)3/4拍歌曲的學(xué)習(xí)可能會(huì)有一定的困難，于是在平時(shí)的舞蹈練習(xí)中，我有意識(shí)地進(jìn)行了3/4拍的聽奏練習(xí)，用優(yōu)美的舞蹈來(lái)表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏，自己創(chuàng)編了動(dòng)作，學(xué)生做起來(lái)興趣濃厚，在聽賞了兩遍范唱之后，學(xué)生竟能準(zhǔn)確地跟唱了，這節(jié)課的教學(xué)效果超出了我的想象，而且學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛和有趣的舞蹈創(chuàng)意讓我感到很驚奇，讓我感到了在他們的思想中有了更新的東西在悄悄地萌發(fā)。

在我的音樂(lè)課改實(shí)踐中，舞蹈教學(xué)的有效滲透讓我和我的學(xué)生都受益匪淺，舞蹈始終貫穿于我的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，不僅大大提高了音樂(lè)課的課堂效率，還使學(xué)生最大限度地投入到音樂(lè)中去，理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，我的課堂因舞蹈而精彩。