淺談高中物理定律的學(xué)習(xí)與解題的具體應(yīng)用

季慧珠

摘 要 在高中物理的學(xué)習(xí)中有很多的定律，這些物理定律也構(gòu)成了物理這門學(xué)科的核心要素。然而從高中生本身出發(fā)，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)物理定律的時候通常都會感覺到有很大的難度，因為教師在日常的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生們對于這些定律死記硬背，并沒有全面地讓學(xué)生掌握基本的認(rèn)知規(guī)律。所以在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中難免都會出現(xiàn)一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了物理教學(xué)質(zhì)量的提高。針對學(xué)生們的物理定律的學(xué)習(xí)狀況以及具體的解題過程，本文對于此類教學(xué)難題進(jìn)行了探討，希望能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下提高定律的學(xué)習(xí)效率，并且更加靈活地應(yīng)用到解題的過程中。

關(guān)鍵詞 高中物理；解題應(yīng)用；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)要點。

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0237-01

物理這門學(xué)科在整個高中教學(xué)體系中占據(jù)了非常重要的位置，這門學(xué)科主要是以理論知識為主，通過實踐的方式得出最終的結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)在這一過程中學(xué)到的知識來解決相關(guān)的物理習(xí)題。所以在一定程度上，這門學(xué)科有很大的學(xué)習(xí)難度。要想讓學(xué)生們真正學(xué)好物理，就一定要從物理的各種定律入手來幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)和歸納，并且要從深層次對于這些定律加以認(rèn)識，要能夠靈活地把這些內(nèi)容運用到解題的過程中。學(xué)生應(yīng)該在熟練掌握某一個定律的前提之下，把這一知識點與其他的知識內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，并且實現(xiàn)靈活的轉(zhuǎn)換，這樣才能夠確保學(xué)生們在解決相關(guān)問題的時候利用最短的時間保證最高的準(zhǔn)確率。所以教師在日常的教學(xué)中，一定要幫助學(xué)生歸納和整理高中物理定律學(xué)習(xí)的要點，然后利用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解題。

一、高中物理定律的學(xué)習(xí)要點

在此，我?guī)椭魑唤處煱迅咧形锢矶傻膶W(xué)習(xí)要點總結(jié)為以下幾個方面，希望能夠給各位教師提供參考性的意見，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有方向性，都能夠在學(xué)習(xí)的過程中較快地抓住重點，保障課堂效率穩(wěn)步提高，讓學(xué)生們的物理水平也都能夠得到發(fā)展。

（一）將物理定律和實驗緊密聯(lián)系在一起

很多人都說物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，結(jié)合我多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我也發(fā)現(xiàn)在高中物理的教學(xué)階段，本身就是在不斷地實踐中完成的，而且物理這門學(xué)科本身也就凸顯出了一定的實踐性，所以在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，一定要學(xué)會從實驗入手，把實驗和定律的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，然后讓學(xué)生通過觀察實驗或是親自動手實驗的方法，把這些物理定律進(jìn)行多層次的理解，從而內(nèi)化成自己的知識。但是在此前提之下，這要求高中生應(yīng)該在日常生活中觀察各類的物理實驗，并且要積極投入到實驗的過程中，不僅能夠感受到物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，同時還能夠?qū)ξ锢碛懈由顚哟蔚恼J(rèn)識，這對于學(xué)生們今后的物理學(xué)習(xí)都是很有幫助的。比方說，針對于高中物理中的牛頓定律，如果讓學(xué)生死記硬背，他們肯定很難理解，其中的內(nèi)涵。在相關(guān)的習(xí)題的解答過程中，學(xué)生們也很難找到解題的入手點。所以，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中，利用實驗來幫助學(xué)生先對牛頓定律有全方位的了解，從而讓學(xué)生歸納總結(jié)出力學(xué)定律的一些基本要點，這樣學(xué)生們有了足夠的認(rèn)識才能夠在解決問題的時候，快速掌握問題的原理，能快速地從題目中篩選核心的內(nèi)容，剔除掉不必要的信息，從而快速地解答問題，還能保障解題的準(zhǔn)確率。

（二）充分掌握定律的各種內(nèi)涵

學(xué)生們在進(jìn)行高中物理知識的探究時，通常都會采取解答相關(guān)物理習(xí)題的方式來完成深層次的學(xué)習(xí)過程，但是在這一過程中卻忽略了對于定律的推理演繹。而事實上，學(xué)生們卻是忽略了定律學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，從而也就失去了珍貴的解題經(jīng)驗。所以為了更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，我們在日常的教學(xué)過程中，必須要幫助學(xué)生明確這些物理定律的內(nèi)涵，這樣才能夠讓學(xué)生買靈活應(yīng)對各種各樣的問題，與此同時，這也會讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣也能夠大幅度提升，而且學(xué)生還能夠根據(jù)自己的推理主動嘗試實驗操作以此來證明定律，讓學(xué)生加深對這個定律的深刻體會。

（三）幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思路

有很多學(xué)生之所以學(xué)不好高中物理，主要還是因為他們的思路過于單一，在思考問題的時候，無法全方位的拓展解題思路。所以為了改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重幫助學(xué)生培養(yǎng)舉一反三的能力，要讓學(xué)生掌握一個固定的解題技巧，并且要盡可能地適用于所有的物理習(xí)題。在日常的解題過程中，學(xué)生也應(yīng)該加深對于這些定律的演繹，在推理的時候也要盡可能的使用不同的方法，這樣對于學(xué)生們的發(fā)展思維的培養(yǎng)也有很積極的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題技巧

學(xué)生們在解決物理習(xí)題的時候，首先應(yīng)該明確題目的意思，從而尋找答案，理解題目的內(nèi)容才能夠讓學(xué)生從中篩選出有用的信息，并且在腦海中回想自己學(xué)過的相關(guān)定律和公式，從而進(jìn)行推理和計算，最后得出答案。相反，如果學(xué)生們根本就沒有看懂題目的意思，就開始嘗試解答習(xí)題，不僅會耗費更多的時間，而且也容易出現(xiàn)不必要的錯誤。其次，學(xué)生在解決問題的時候，應(yīng)該嘗試多種方法，每一個習(xí)題基本上都會涉及到一些物理的定律，而且還會有交叉使用的情況，在面對這一類問題的時候，學(xué)生們一定要擺脫解題流程的局限性，要用多樣化的思路來解決問題，不要擔(dān)心出現(xiàn)錯誤，而是要突破思維定式，建立更加靈活的思考方法，這樣也能有效地縮短學(xué)生們的解題時間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶華.高中物理機(jī)械能守恒學(xué)習(xí)技巧分析[J].學(xué)周刊（上旬），2018.

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