小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

余美琴

摘 要 我國(guó)目前高度重視教育，信息技術(shù)課程的推廣力度也在不斷加大。國(guó)家推行信息技術(shù)課程的目的，是讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)概念，但根據(jù)近年來(lái)學(xué)校信息技術(shù)課程的反饋情況，小學(xué)信息技術(shù)課程還沒(méi)有取得很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；變革；初探

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0189-01

本文主要從小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題入手，提出相應(yīng)的解決方案，希望能有效地完成小學(xué)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新，使學(xué)生在信息技術(shù)課程中掌握更多的知識(shí)。

一、該課程教學(xué)模式變革初探意義

信息技術(shù)是社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)本身文明發(fā)展的結(jié)晶?？萍嘉幕瘜?duì)人的培養(yǎng)和塑造是新世紀(jì)跨越式發(fā)展的重要因素。信息社會(huì)已成為現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)步的主要源泉。將信息技術(shù)的視野與其他課程的固化相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)科創(chuàng)新方面良好的文化基礎(chǔ)，完善自主、多元的信息教學(xué)體系。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探現(xiàn)狀

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生充分掌握信息技術(shù)的基本技能。正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前景有著不可分割的影響，人類正以快速的步伐進(jìn)入信息時(shí)代。但是，網(wǎng)絡(luò)信息課程的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)反響一直不佳。沒(méi)有充分利用信息技術(shù)來(lái)確定正確的學(xué)習(xí)方向，就扭曲了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類文明進(jìn)步的真正意義。

三、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探問(wèn)題

（一）沒(méi)有按照課本要求安排上課時(shí)間

在一些學(xué)校，信息技術(shù)課程的安排是每周只有一節(jié)課，不包括考試和假期，只有少數(shù)真正屬于課程。如果按照教材進(jìn)行正常教學(xué)，存在著一定的問(wèn)題，如不按照教材教學(xué)，教材內(nèi)容就不能合理地傳授給學(xué)生。這樣，教師難以掌握教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師忽視了教材中基礎(chǔ)知識(shí)的普及，無(wú)法從零基礎(chǔ)學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)。因此，教師會(huì)要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下上課，自主選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。出現(xiàn)了只有部分學(xué)生可以端正學(xué)習(xí)意識(shí)，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段豐富學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。另外一些學(xué)生與電腦接觸不多，老師沒(méi)有把教學(xué)知識(shí)到位，使學(xué)生不知道去哪里學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

（二）該課程缺乏評(píng)價(jià)體系的教學(xué)機(jī)制

一些學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)不夠重視，信息技術(shù)課程的傳授不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于一種懶散、嬉戲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生的人生觀正處于形成的早期階段，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響，使一些學(xué)校采用信息技術(shù)教學(xué)，人為地縮短課時(shí)。在績(jī)效評(píng)估方面，信息技術(shù)課程沒(méi)有入學(xué)考試用來(lái)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的性能。所以，學(xué)生不能正確地重視信息技術(shù)課程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，，學(xué)生無(wú)法正確理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極因素。因此，要有一個(gè)能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)自動(dòng)地向消極的方向告別，不會(huì)形成一種不良的、錯(cuò)位的發(fā)展模式。

（三）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)概念缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在的一部分學(xué)生掌握的基本操作，選擇主動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的不多，不能有效地練習(xí)打字技能，雖然搜索和解決學(xué)習(xí)的困難是主要目標(biāo)，但他們更關(guān)注游戲，徘徊在如何傳遞，在視頻娛樂(lè)、尋求刺激的社會(huì)陰暗面。因此，教師很難在固有的課時(shí)內(nèi)完成基本的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生管理難度越來(lái)越大。小學(xué)生處于一個(gè)充滿好奇心，精力充沛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時(shí)期。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)把電腦當(dāng)作游樂(lè)場(chǎng)和游戲場(chǎng)。

四、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探對(duì)策

（一）根據(jù)課時(shí)安排合理的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)充分利用課程時(shí)間，合理有效地安排學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容和使用方法。同時(shí)，教師要提高教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)課程與教學(xué)匹配的整合材料及教學(xué)計(jì)劃，這樣，老師就能夠了解并且很好的掌握學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合理的教學(xué)材料，進(jìn)行分層設(shè)置，教育不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使學(xué)生能夠找到解決學(xué)習(xí)困難，將有顯著改善，有效地解決了信息技術(shù)教學(xué)的不足。

（二）制定信息技術(shù)課程評(píng)估計(jì)劃

一些學(xué)校信息技術(shù)課程知識(shí)不足，沒(méi)有建立應(yīng)試制度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度懶惰。學(xué)校應(yīng)該制定信息技術(shù)課程的課程考試制度，提高學(xué)生通過(guò)考試制度關(guān)注信息技術(shù)課程，鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握這門課程，并且理解其靈活性、多樣性和整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣，學(xué)生可以正確地在未來(lái)的研究中使用它。

五、結(jié)語(yǔ)

讓小學(xué)生掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)信息理念，讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期能夠更好、更快捷地理解信息科學(xué)技術(shù)理念是教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)有效的信息技術(shù)課程，可以讓學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的廣泛性，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)可以為未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的渠道。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，太多的人迷失在其中。但是，教師不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的不確定性，而切斷學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)連接。學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有接受正規(guī)的信息技術(shù)課程教育，當(dāng)他們家里有了電腦，自己摸索，更容易迷失在網(wǎng)絡(luò)世界。學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)課程的教育，為學(xué)生創(chuàng)造綠色、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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