淺談教師怎樣與初中“學(xué)困生”進(jìn)行有效溝通

譚景銳

摘 要 我們是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作伙伴，我們更是他們情感上的知心朋友。心態(tài)擺正了，我們與學(xué)生的溝通就會(huì)順利多了。

關(guān)鍵詞 溝通；鼓勵(lì)；交流

中圖分類號(hào)：F046.2，C04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0203-01

初中的學(xué)生在生理和心理上的發(fā)展變化都很大。這時(shí)期，學(xué)生的情感豐富，但卻很脆弱，特別是九年級(jí)的學(xué)生，正處于青春期，精力特別旺盛，在生活和學(xué)習(xí)上，很容易與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)發(fā)生矛盾與沖突。作為畢業(yè)班的老師，怎樣與“學(xué)困生”進(jìn)行有效溝通，應(yīng)該是我們共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、理解關(guān)心每個(gè)孩子，尊重學(xué)生的差異與潛能

2013-2014學(xué)年九（5）班的陳健鵬同學(xué)，剛上初三，我接手他們班，做他們的班主任。我發(fā)現(xiàn)陳健鵬同學(xué)紀(jì)律散漫，上課要么和周圍的同學(xué)聊天，在課堂上搗蛋，搞出這樣那樣的“杰作”；要么趴臺(tái)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，下課鈴一響，他就會(huì)馬上飛奔學(xué)校小賣部。放學(xué)后經(jīng)常和一些“好友”混在一起吃喝玩樂(lè)，到處惹是生非。于是我對(duì)他展開(kāi)認(rèn)真的調(diào)查了解。發(fā)現(xiàn)他主要是自我管束力不強(qiáng)，并且受到一些“好友”引誘，加上家里爸爸媽媽忙著上班，對(duì)他管教不了。但我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)思維敏捷，接受能力強(qiáng)，而且本質(zhì)也不算壞。于是，我決定上門(mén)家訪，取得家長(zhǎng)配合。他爸爸媽媽也答應(yīng)協(xié)調(diào)一下工作，配合我展開(kāi)工作，輪流在家陪著孩子，陪他完成作業(yè)，陪他聊天，了解他的思想動(dòng)態(tài)。我就和其他科任課老師商量好，在堂上有意識(shí)去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。平時(shí)我經(jīng)常和他談心，逐漸提高他的自我管束能力。一個(gè)月下來(lái)，他的思想轉(zhuǎn)變了，不再和“好友”混在一起吃喝玩樂(lè)。上課和周圍的同學(xué)聊天、在課堂上搗蛋搞小動(dòng)作、趴臺(tái)睡覺(jué)的現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)了，但學(xué)習(xí)成績(jī)依然較差。于是我平時(shí)和他聊天時(shí)鼓勵(lì)他多和老師溝通，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要多問(wèn)老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把問(wèn)題解決，一步一個(gè)腳印地去學(xué)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他在中考發(fā)揮出色，考了496分，如愿地考上華橋中學(xué)。

二、緩解學(xué)生的心理壓力

2014學(xué)年九（9）班的關(guān)瑞鋒同學(xué)就是我關(guān)注過(guò)的一個(gè)類似學(xué)生。他的成績(jī)一般，各科作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)，交上來(lái)的都是馬虎完成，經(jīng)常受到科任老師的批評(píng)。而他也經(jīng)常說(shuō)不喜歡某某老師上課。這樣的情況引起了我的關(guān)注，于是我在一次課間時(shí)間和他交談了一下，了解到他原來(lái)是一個(gè)單親家庭，放學(xué)后還要幫他媽媽看鋪。原來(lái)他媽媽為了生活，在他家附近開(kāi)了一間熟食店，因?yàn)槭切”旧猓焓车甑慕?jīng)營(yíng)從買(mǎi)材料到整理材料，再到擺賣，都是他媽媽一個(gè)人負(fù)責(zé)。他放學(xué)后就到他媽媽的店里幫忙整理材料。所以，課外花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，導(dǎo)致了他各科作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)，交上來(lái)的都是馬虎完成，成績(jī)一般。了解情況后，我第一時(shí)間和他媽媽溝通，希望得到他媽媽的支持，看能不能讓他多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上。經(jīng)過(guò)溝通后，他媽媽也認(rèn)識(shí)到這樣會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)，對(duì)他以后發(fā)展不利。今后寧愿自己辛苦一點(diǎn)也要他留在家里學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不準(zhǔn)到店幫忙。我和其他科任課老師商量好，在課堂上有意識(shí)地多提問(wèn)他，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)動(dòng)向，寬容與體諒理解他的難處與苦衷，適時(shí)和他談心，緩解他的心理壓力，肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾周的努力，作業(yè)做工整了并準(zhǔn)時(shí)上交，測(cè)驗(yàn)也考好了，平時(shí)在和同學(xué)學(xué)習(xí)交流時(shí)還露出久違的笑容，他是在快樂(lè)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年努力，他在中考考了593分，如愿地考上了四會(huì)中學(xué)。

三、用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

2014學(xué)年九（9）班的鄭嘉浩，原本是不怎么突出的孩子，做事缺乏信心，做題時(shí)經(jīng)常不敢肯定自己的答案。留意到這種情況，我真心誠(chéng)意地對(duì)他說(shuō)：“你上課挺專心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)，你應(yīng)該對(duì)自己有足夠的信心，做任何事都要對(duì)自己說(shuō)，我一定能做好”。得到老師這樣適度的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。經(jīng)過(guò)他的努力，2015年的中考，他考了596分，被四會(huì)中學(xué)錄取，更難得的是他的自信心有很大程度的提高。我相信他以后的發(fā)展會(huì)很成功的。

四、情感交流，做學(xué)生的知心朋友

記得2017學(xué)年九（7）班的黃天豪同學(xué)，自律性較差。一天數(shù)學(xué)老師上完課就馬上走過(guò)來(lái)向我反映他上課趴臺(tái)睡覺(jué)，上課時(shí)批評(píng)了他，但他當(dāng)時(shí)很氣憤，狠狠地把書(shū)摔在桌子上。并且班長(zhǎng)在課間也向我反映有這樣的情況。這時(shí)候我的心里很不舒服，但我覺(jué)得在這種情況下馬上找學(xué)生談話顯然不適合，而且這時(shí)候也是學(xué)生鬧情緒的時(shí)候。只有等雙方情緒穩(wěn)定了，才適合交談。過(guò)了兩天，體育課下課后，他高興地走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他剛才跑步第一名，體育老師表?yè)P(yáng)了他。于是我趁機(jī)會(huì)跟他說(shuō)：“你體育成績(jī)那么好，文化成績(jī)也應(yīng)該跟上才對(duì)啊，上課應(yīng)該認(rèn)真才是。前天上數(shù)學(xué)課聽(tīng)說(shuō)不認(rèn)真上課哦”。聽(tīng)到這里，他臉紅了，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。低下了頭跟我說(shuō)：老師我錯(cuò)了，不好意思，我找機(jī)會(huì)向數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)。

當(dāng)我們有意識(shí)地注意這些細(xì)節(jié)，也就在我們老師和學(xué)生之間留出了輕松自在地交流空間。和學(xué)生交朋友主動(dòng)權(quán)在老師，親近學(xué)生，了解學(xué)生，切實(shí)地為學(xué)生付出，做學(xué)生的知心朋友，你的教學(xué)會(huì)事半功倍。

總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，以期有更大的進(jìn)步和收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃茶根.教師與學(xué)生溝通的有效策略[J].江西教育，2017-01-15.