品賞細節(jié)以情激情

薛丹

摘 要 小學語文教學除了教授學生基本的文學理論常識和知識之外，更重要的是注重對學生文學素養(yǎng)和情感教育的培養(yǎng)。隨著新課程目標的不斷改革與發(fā)展，對小學語文教學中的情感教育越來越重視。在課堂教學細節(jié)中，讓學生豐富自身的情感體驗，從細節(jié)中品味文章的情感，并且激發(fā)學生的語文學習樂趣。本文主要闡述情感教育在小學語文教學中的重要性，以及如何在課堂中用細節(jié)對學生進行情感教學。

關鍵詞 小學語文；情感教學；品味細節(jié)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0204-01

情感教學是小學語文教學中至關重要的環(huán)節(jié)，無論是對于課程授課的標準和要求，還是對于學生個體人格品格的發(fā)展來說，都是有重要意義和作用的。注重語文教學中的細節(jié)，引導學生從細節(jié)中體驗情感。下面我將結合我的語文課堂教學經(jīng)驗，來與大家分享有關細節(jié)情感教育的例子，希望對大家有所幫助。

一、多角度，多維度，多方面分析小學情感教學

情感，是每個人都會擁有的主觀性認知，是由人的個體對外界客觀事物所產(chǎn)生的內(nèi)在情感，是人類在現(xiàn)實生活中一定會經(jīng)歷的體驗。在教育過程中，情感教學是指教師通過一定的教學手段和方法，激發(fā)學生的內(nèi)在情感體驗，豐富學生的情緒，從而達到促進教學進展的目的。不論是在哪種學科、哪個學習階段，情感教學對于學生的全面素質教育都是有極其重要的作用。

小學語文是一門語言性學科，其教學目標除了對學生進行基礎文學理論知識的傳授之外，還注重透過文學來激發(fā)學生從情感層面來得到認知，豐富學生的情感經(jīng)歷和體驗。隨著新課程目標的改革與發(fā)展，教育過程中越來越注重對學生的情感教學，要求語文教師在課堂中創(chuàng)新教學方法，在課堂授課時將重點放在激發(fā)學生的情感體驗上。

情感教學在小學語文教學過程中，能夠充分調動學生的主觀能動性，讓學生帶著積極的情感投入對語文的學習當中，在語文課堂中營造積極的學習氛圍，成為語文課程教學的助力器。對學生來說，能夠有效增強學生對所學文學理論知識的理解，從長遠的角度來看，能夠提高學生的語文成績；對教師來說，能夠最大程度地達到高效的課堂效率，強化學生對課堂授課知識的記憶，從而快速而高效地達到課程教學目的；從大的方面來看，對于一系列的語文教育過程來說，情感教學能夠讓學生同時兼?zhèn)湮膶W理論知識和人格品格健全，真正實現(xiàn)新課程目標所規(guī)定的教學目的。

二、利用語文細節(jié)達到學生情感教學的教學方法

（一）深入挖掘教材細節(jié)內(nèi)容，營造情感體驗氛圍。為了適應全面素質教育的發(fā)展，小學教科書也進行了相應的改編，適當增加了有利于促進學生全面發(fā)展的內(nèi)容和板塊，仔細研究可以發(fā)現(xiàn)其中也新添了不少利于學生情感教學的課時內(nèi)容。然而縱觀現(xiàn)在大部分小學語文課堂，就是為了單純的追求升學率和優(yōu)秀率，簡單地將一些情感教學的內(nèi)容一帶而過，甚至有些直接忽略。這種做法不利于對學生情感的激發(fā)和培育，讓學生在課堂中被教育時沒有得到全面的教育。

教科書中編排的內(nèi)容都是有其一定道理和作用意義的，小學語文教師在對教材內(nèi)容進行講解之前，應當深入挖掘教材的細節(jié)，并且將這些細節(jié)合理地融會貫通于課時授課中。教師通過引導和幫助學生在語文學習的細節(jié)中對情感進行體驗，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，同時也能夠起到豐富學生情感體驗的作用。

（二）注重學生對課文的朗讀教學，在朗讀中豐富學生的情感經(jīng)歷。小學語文主要包括聽說讀寫四大方面，朗誦，是全面培養(yǎng)學生語文學習能力重點教學部分之一。而朗誦教學當中也強調對學生的情感教學，飽含情感的朗誦是有生命力的朗誦。教師對課文進行課堂授課時，應當注重與朗讀相結合，從多角度來全面培養(yǎng)和鍛煉學生的語文學習能力。

對于小學階段的學生來說，要更深層次的理解課文中作者所要表達的情感和思想內(nèi)涵，是有一定難度的。通過朗誦這個手段，幫助和引導學生建立對客體的情感認知體驗，讓學生能夠打開自身的情感樞紐，融入他人的情感體驗，擴大自身的情感認知庫。更加重要的是，朗讀的同時能夠引發(fā)學生對作者情感的思考，促進學生對教材內(nèi)容的理解。

例如：在小學語文二年級《雷鋒叔叔你在哪里》的講解過程中，這是一首兒童詩，詩詞內(nèi)容對小學二年級的學生來說較容易理解，教學的主要難點在于引導學生對課文的情感進行體驗。我在講解完重點字詞和疑難字詞之后，讓學生帶著感情對課文進行朗讀，有效地兼顧了學生理解課文和體驗情感兩大教學方面。

（三）借助多媒體課件，使用細節(jié)具象化的手段強化學生的情感經(jīng)歷。為了適應全面素質教育的發(fā)展，大部分教室都已經(jīng)安裝上了多媒體設備，教師可以借助多媒體課件這一輔助教學手段，將所要講授的細節(jié)內(nèi)容，通過具象化的方法展現(xiàn)給學生。小學生對于具體的東西，更容易激發(fā)情感共鳴，從而強化學生的情感體驗，豐富學生的情感經(jīng)歷。

我在課堂授課之前，如果說要講解的內(nèi)容是比較抽象化的，我會選擇在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關的資源，下載并且在課堂中播放給學生觀看。集中學生注意力的同時也能夠將學生帶入情感體驗之中，引導學生從細節(jié)中體驗情感。

三、小結

小學語文教學對學生各方面能力培養(yǎng)作用是毋庸置疑的，注重細節(jié)的教學能夠讓學生更加全面地掌握語文學科的學習，并且從中培養(yǎng)學生的習慣和能力。而在細節(jié)中激發(fā)學生的情感體驗，更加能夠豐富學生的情感認知，從而借助積極的情感和情緒，來起到推動學生語文學習的助力器作用。

參考文獻：

[1]孫村.小學語文情感教育初探.中華少年，2019