教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

曾宇

摘 要 游戲化教學，顧名思義，就是在游戲中進行教學行為。游戲與游戲化是不同的概念，游戲化教學更非游戲教學。這種方法改變了以往小學課堂上的枯燥感和無味感，使課堂變得越來越有趣和生動。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學，游戲化，教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0159-01

小學數(shù)學教師能夠靈活運用游戲化教學方法的話，可以讓游戲化的教學提高學生對課堂的興趣，讓學生的學習效率提高，從而達到教學目的。下面就來淺談一下小學數(shù)學游戲化的教學模式。

一、小學數(shù)學游戲化的循序漸進的特點

從小學數(shù)學游戲化教學的過程中看，可以發(fā)現(xiàn)是帶有循序漸進這種緩慢并有時間要求的特點的。眾所周知，數(shù)學的邏輯性是非常強的，由于小學生的各項技能掌握的還不夠豐富，這就要求教師在游戲化教學的時候?qū)W會循序漸進，盡量減少由于疏忽而帶給學生壓力的現(xiàn)象發(fā)生，這樣才能夠給學生的繼續(xù)學習帶來信心。

如在人教版小學一年級的教學內(nèi)容中，對加減法的教學就能夠體現(xiàn)出循序漸進的重要性。教師可以在課堂中與學生做游戲，但是有必要重視學生接受的度，不能在加法還沒有掌握熟練的情況下加入太多的減法，更有必要強調(diào)的是不能在學生1～5的數(shù)字還沒有熟練運用的時候便加入6～10的加減法教學?？茖W研究表明，小學生對彩色物體的關(guān)注度要高于黑白的靜態(tài)物，所以可以利用這一點，在教學過程中加入游戲道具的色彩化程度和動態(tài)程度，但是要注意要減少過于復雜道具的使用，最好是使用大多數(shù)學生都能夠接受的道具，等學生掌握了當課的教學內(nèi)容，再慢慢引入稍微復雜的教學道具，這樣也是符合循序漸進的教學方法的。

總之，對游戲化教學的要求中，循序漸進應(yīng)該是比較貼合教師和學生在完成教學目標的方法了。我們一定要把握好力度，了解學生對游戲化教學的興趣程度，使學生在游戲中也能掌握知識，從而達到勞逸結(jié)合的最好方法。

二、要適時培養(yǎng)學生的合作探究意識

小學數(shù)學教育要著重培養(yǎng)學生的合作探究意識已經(jīng)被新課標改革提出了，這是指我們在教數(shù)學的過程中，要巧妙的運用游戲化教學，使學生形成一種互相合作，共同探究，最后完成教學目標。這要求我們抓住每個學生的特點，有針對性的進行對學生進行分類，側(cè)重培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在游戲化教學的課堂上也能夠?qū)W習到合作的方法。

如小學數(shù)學教學中對角的初步認識中，可以讓學生們互相交流，相互合作，道具可以用學校提供的教具，也可以引導學生用紙張、文具等作為道具，以游戲的方法進行引導，讓學生們以小組競賽的方法進行活動，經(jīng)過緊張積累的小組競賽活動，在活動中著重有針對性地引導學生進行合作探討，例如探究如何用紙張、文具進行對本堂課程中道具的模擬制作。讓學生能夠全神貫注地加入到課程教學活動中來。這樣，以教學內(nèi)容為活動內(nèi)容，不僅能夠增強合作意識，更能加強集體榮譽感。

在數(shù)學教學中我們可以發(fā)現(xiàn)學生是很容易接受教師交代的小組合作任務(wù)的，也是非常容易在合作交流過程中發(fā)現(xiàn)和探索到比一般教學更多的。傳統(tǒng)教學方法只是通過教師進行單方面講授，而并沒有引入更多的學生之間互相合作交流思考的過程。所以只有把合作交流的思想灌輸?shù)接螒蚧虒W當中去，才能讓教學成果事半功倍。

三、游戲后要進行及時總結(jié)

小學游戲化教學的過程當中，游戲設(shè)計和安排確實重要，但是也不能忽視在教學最后對于課程的概括和總結(jié)。作為在教學中的設(shè)計者和組織者，游戲化教學的節(jié)奏掌握是十分重要的。尤其是在課堂結(jié)束后，一定要對學生進行互動，及時了解學生的學習情況，記得讓學生講一講在游戲化課堂中學到的知識，以及對本次課堂的感受，同時，對于課堂上的重點和教學難點做再詳細的講說，加深對教學內(nèi)容的理解。

如在小學三角形的教學課堂中，可以利用動手制作小道具，折紙，畫圖等游戲化方法，同時加入更多與數(shù)學有關(guān)的小故事，讓學生對于教學內(nèi)容有一個全面和完整的了解，讓學生意識到數(shù)學也是可以更有趣的，而不是傳統(tǒng)上對數(shù)學的枯燥無味的認識。當課堂結(jié)束后，一定要及時對學生進行提問，及時做到歸納總結(jié)，讓學生“趁熱”進行對知識的鞏固。同時要詢問學生對課堂上游戲的建議，便于對下次課堂進行改進，讓教學質(zhì)量能夠有進一步的提高。

課堂后對于學生對知識的歸納總結(jié)是每個教師都應(yīng)當具備的能力，對于小學數(shù)學游戲化課堂中的歸納總結(jié)更是尤為重要。誠然，這對培養(yǎng)小學生的歸納總結(jié)能力也是有一定幫助的，尤其對于一些不擅長總結(jié)的學生來說，有一個最后進行梳理、總結(jié)的環(huán)節(jié)，也是能夠讓學生與老師進一步加深了解程度的方法。

四、總結(jié)

總之，游戲化教學作為一種教學方法，已經(jīng)被廣泛運用到小學數(shù)學教學過程中去了。但是，游戲化教學畢竟作為一種新型的教學方式，教師對于這種方法的掌握程度各有不同，這就要求教師們在教學過程中學會了解到游戲化教學的特點，以及對學生的合作意識的培養(yǎng)和在課堂結(jié)束后的歸納總結(jié)。一定要發(fā)揮游戲化教學模式的優(yōu)勢，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生持久的興趣。這樣，在傳統(tǒng)觀念中數(shù)學“枯燥無味”和“十分困難”這樣的刻板印象也會隨之減輕直至消失。我相信，在教師的正確引導之下，必定能夠使教學質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

[1]黃瑞瑜.淺談基于教育游戲的小學數(shù)學教學設(shè)計研究[J].學周刊，2018（7）：34-35.

[2]王怡，小學數(shù)學教學中游戲化教學的應(yīng)用研究[J].神州，2017（4）：263.