小學(xué)語文課堂情感教學(xué)的策略探究

殷紀(jì)敏

摘 要 情感能夠有效刺激人的大腦和心理，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的原動力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中融入自己的情感，才能用自己的理解去思考知識，才能帶著自己的情感去感悟語文的核心素養(yǎng)。因此，課堂情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中具有舉足輕重的作用，是提升語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的強心劑，更是教師人格魅力的一種自我提升。

關(guān)鍵詞 語文；情感教學(xué)；策略探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0153-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。鑒于課堂教學(xué)時間的有效性，要提高課堂教學(xué)的實效性，就要以最少的時間使學(xué)生獲得最大進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法，課堂注入情感變得活潑而生動，學(xué)習(xí)熱情變得高漲，教學(xué)的實效性得到了提升，因此，課堂教學(xué)中掌握有效的情感教學(xué)策略讓課堂變得更高效。

一、打造課堂情感教學(xué)的引領(lǐng)效果

語文教材當(dāng)中的每一篇文章都具有作者獨特的感情，只有學(xué)生運用自己的情感功能去細(xì)細(xì)品味，才能發(fā)現(xiàn)其中的韻味?？梢哉f情感是語文教育的靈魂，但同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。只有注重學(xué)生的情感和諧發(fā)展，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到豐富的名篇佳作當(dāng)中去體悟不一樣的內(nèi)涵。帶著感情的閱讀，才會讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣，跟隨著文章進(jìn)入到作者的內(nèi)心世界，同時，教師在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確把握文章作者的情感走向的同時也要注意觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時候的情感走向，將兩者有效結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以情激情的教學(xué)方法才是有效進(jìn)行語文教學(xué)教學(xué)法，是語文核心素養(yǎng)的精髓。另外，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中運用情感教育，能夠更高效的促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。一般情況下，人在情感亢奮，心理比較興奮的狀態(tài)下，往往會思維更加敏捷，思考快速，而情感低落的時候，往往打不開思路。所以，從這一點來說，情感教育在語文教學(xué)當(dāng)中，有著比較強的信號和強化功能，一些學(xué)生對于古詩詞或者課文背誦不出來，就是情感在當(dāng)中起到了很大的作用。比如教學(xué)張志和的詞《漁歌子》，我通過媒體創(chuàng)設(shè)藍(lán)天、白云，碧水，青山，白鷺，紅花，組成一幅美景圖，配上古箏，漸入佳境，將整篇文章的情感注入到教學(xué)當(dāng)中，通過情感反復(fù)誦讀，讓學(xué)生從情感中感悟到煙波上垂釣，斜風(fēng)細(xì)雨既是實寫景物，又另含深意。通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。通過情感教學(xué)不僅提升了教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生的情感升華，強化語文學(xué)習(xí)。

二、彌補課堂情感教學(xué)的自主發(fā)展

教育家陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育?！痹谛W(xué)語文課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注自主發(fā)展是一個重要的實踐。讓學(xué)生自主發(fā)展，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成正確的學(xué)習(xí)意識。教師是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在一定程度上，教師用激情或可以促進(jìn)或可以彌補學(xué)生在知識上的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)造力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用語文來影響個人生活，通過學(xué)習(xí)激情，融入對大自然探索的情感欲望，達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，從而豐富學(xué)生獲得的意外知識，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。在情感課堂教學(xué)中，教師注重重建學(xué)生的生活世界，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂，使學(xué)生在實際生活中汲取知識的養(yǎng)分，捕捉思維的靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新的勇氣和能力。如在教學(xué)《兩個地球同時落地》時，在教學(xué)過程中，學(xué)生自主獨立研讀學(xué)習(xí)。文章第一段指出伽利略在讀書時經(jīng)常提出不同尋常的問題，通過媒體進(jìn)行情感啟示，讓學(xué)生從中認(rèn)識到生活中敢于質(zhì)疑，善于思考，敢于挑戰(zhàn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極探索和積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀過程中能夠獨立思考和獲取信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于考慮，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)，探索生活的奧秘。

三、整合課堂情感教學(xué)的精準(zhǔn)實施

在課堂教學(xué)中是否能引起學(xué)生的情感共鳴？學(xué)生是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極還是消極？整合語文情感教學(xué)勢在必行。課堂教學(xué)潛藏著豐富的德育因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種德育因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種德育傾向，從而使學(xué)生按照一定的德育標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有素養(yǎng)。在教學(xué)《只有一個地球》時，為了本節(jié)課的情感定向，總結(jié)了一句話，“地球是我們的家園，只有一個地球，如果沒有地球，我們將沒有家，我們無處棲身，那是多么凄慘的事情?。⊥瑢W(xué)們，為了我們的家園，讓我們一起保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境吧！為共同建設(shè)環(huán)境友好型的社會讓我們共同努力吧！”說完之后，同學(xué)們帶著情景劇上場，表演得惟妙惟肖，很有感染力，最后每個學(xué)生寫出保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的標(biāo)語和感悟。這節(jié)課不僅達(dá)到了情感和知識的整合目的，也讓學(xué)生的思想情感得到了升華，從而有利于課堂激情的延伸，點燃了學(xué)生求知的欲望，從而推動整個語文課堂教學(xué)的進(jìn)程，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)掌握好的、合理的、有效的、教學(xué)方法才能更好地、更快地、更有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，精準(zhǔn)實施課堂情感教學(xué)對課堂教學(xué)有很好的預(yù)期效果。

總之，在語文課堂教學(xué)中，打造課堂情感教學(xué)的引領(lǐng)效果，彌補課堂情感教學(xué)的自主發(fā)展，整合課堂情感教學(xué)的精準(zhǔn)實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓課堂充滿勃勃生機，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率，不斷打造高效課堂。