小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略研究

邱朗

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段的教學(xué)中語(yǔ)文是整個(gè)階段不可缺少的一門課程。而語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還有習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大重點(diǎn)。新課改的實(shí)施提倡全民閱讀，在小學(xué)教學(xué)中閱讀可以讓學(xué)生在習(xí)作上有豐富的寫作素材。但在習(xí)作教學(xué)中教師還需要注重教學(xué)方式，生活化的教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與習(xí)作之間的距離，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。因此，本文就從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)敘述在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中如何進(jìn)行生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作；生活化；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：C41，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0132-01

小學(xué)階段的語(yǔ)文習(xí)作正是夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)的重要階段。但傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)已經(jīng)不適合教學(xué)，教師需要尋找全新的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)方式是目前語(yǔ)文教學(xué)中比較合適的一種教學(xué)方法，通過(guò)充滿生活化的教學(xué)方式來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、通過(guò)校園生活，實(shí)施寫作教學(xué)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，校園生活是學(xué)生重要的一部分。因此，教師要充分利用校園生活來(lái)豐富學(xué)生的習(xí)作積累。比如，在端午節(jié)的時(shí)候教師可以舉辦“屈原詩(shī)詞大會(huì)”讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古詩(shī)詞的魅力。在元宵節(jié)的時(shí)候可以舉辦“猜燈謎”的活動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)充滿趣味性的活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣。而教師要在活動(dòng)中做好引導(dǎo)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的過(guò)程。在活動(dòng)的最后教師可以提出問(wèn)題，通過(guò)回憶比賽的細(xì)節(jié)和自己在活動(dòng)中觀察到的一些事情來(lái)作為習(xí)作的素材。在活動(dòng)完成之后可以采用小記的方式來(lái)進(jìn)行記錄。這樣慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種記錄的習(xí)慣，在記的過(guò)程中就會(huì)注意到語(yǔ)言的運(yùn)用和框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)就會(huì)深挖生活中的寫作素材，而教師通過(guò)這樣的活動(dòng)也能了解學(xué)生在習(xí)作中所欠缺的地方，在教學(xué)方式上也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，學(xué)生在寫作時(shí)做到有話可說(shuō)，有話可寫。

二、通過(guò)身邊的生活，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課上，要想讓學(xué)生真正的適應(yīng)生活化的教學(xué)策略。那么，教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的身邊去發(fā)現(xiàn)寫作的素材。從而解決學(xué)生在習(xí)作中發(fā)生閉門造車的情況，避免學(xué)生在習(xí)作中發(fā)生假大空的情況。例如，在教學(xué)《各具特色的民居》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)“尋找身邊代表性的民居”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奶厣窬樱寣W(xué)生感受一下房屋的建設(shè)特點(diǎn)，并體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。還可以帶學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奶厣包c(diǎn)，讓學(xué)生從大自然中積累寫作素材。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就是沒有界限的，教師在利用生活化的作文教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生感受到生活中的寫作素材無(wú)處不在。根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)參與不同的生活，有的學(xué)生想要體驗(yàn)一下農(nóng)民伯伯種糧食的場(chǎng)景，教師可以讓家長(zhǎng)利用周末帶學(xué)生回老家?guī)陀H人種植農(nóng)作物。有的學(xué)生想要體會(huì)如何做飯，這也需要教師和家長(zhǎng)共同結(jié)合來(lái)完成學(xué)生的生活體驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師需要指引學(xué)生多進(jìn)行觀察和思考，感受活動(dòng)的真實(shí)性。在活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，寫一篇心得體會(huì)，并把自己的所見所聞描寫出來(lái)。通過(guò)這樣的生活體驗(yàn)，可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，還可以使學(xué)生體驗(yàn)不一樣的生活，感受不一樣的生活積累。從而提升學(xué)生的寫作能力和質(zhì)量。

三、積極參與社會(huì)體驗(yàn)豐富情感

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，拓寬視野、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力、豐富生活體驗(yàn)、增加情感積累。如引導(dǎo)學(xué)生參與春游、參觀博物館、文化館等學(xué)校組織的活動(dòng)，增長(zhǎng)見識(shí)，積累素材，體會(huì)活動(dòng)中與同學(xué)們、老師在校外互動(dòng)的感受，豐富情感；積極參與社區(qū)、社會(huì)化機(jī)構(gòu)組織的社會(huì)活動(dòng)，如走進(jìn)敬老院、小小志愿者、植樹節(jié)等活動(dòng)，增強(qiáng)融入社會(huì)能力，拓展學(xué)生的視野，積累更多的習(xí)作素材。由此，學(xué)生參與的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)不僅可以了解中華的歷史文化、祖國(guó)的壯麗河山、名勝古跡以及民族傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，更體現(xiàn)了在師生間的互動(dòng)交流中的情感抒發(fā)與感悟，使學(xué)生的情感因素更博遠(yuǎn)，更促使了學(xué)生在習(xí)作中觸景生情的情感釋放。

四、作文命題要接近生活

一定要讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，那么寫作就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，那么就是要讓教師激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活樂趣的熱情，提高寫作的興趣。生活是最好的好老師，學(xué)生要融入社會(huì)生活，并且熱愛生活，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活的美好，才會(huì)在寫作時(shí)有素材可以到寫，那么就不會(huì)有不知道寫什么的這種情況發(fā)生。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“自然”走入生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找的素材，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。因此在作文命題時(shí)，不論是課本教材還是考試命題都是與生活結(jié)合在一起的，特別是考試作文，很多命題都是近來(lái)比較火熱的事件、觀點(diǎn)或與生活有關(guān)的哲理等，總而言之脫離不了生活，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)也要注意命題貼近學(xué)生生活。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略是非常重要的，其可以有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，并且還可以提升學(xué)生的文學(xué)思維能力。教師要善于采取各種教學(xué)方法幫助學(xué)生帶入生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊生活素材。因此，部分教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)合理有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。只有這樣才可以有效提升學(xué)生的寫作能力，從而為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏春梅.小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].教師，2015（26）：61-62.