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    兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用探析

    2018-07-24 05:56:28劉裕華
    讀寫算 2018年34期
    關(guān)鍵詞:有效應(yīng)用兒童文學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

    劉裕華

    摘 要 兒童文學(xué)以它特有的情節(jié)簡(jiǎn)單、想象力豐富、富有童趣的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著全方位的幫助。文章首先以教材為例,分析了兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義,然后主要從讀與寫兩個(gè)方面探討了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施,以期提高語(yǔ)文老師對(duì)兒童文學(xué)的關(guān)注,促進(jìn)兒童文學(xué)發(fā)揮更大的作用。

    關(guān)鍵詞 兒童文學(xué);語(yǔ)文教學(xué);意義;措施;有效應(yīng)用

    中圖分類號(hào):I058,H09,R363.2+5,R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)34-0129-01

    兒童文學(xué)是針對(duì)少年兒童而創(chuàng)立的文學(xué)形式,它的種類繁多,有童話故事、神話故事、寓言故事、兒童歌謠等,它對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)文字、積累詞句、增強(qiáng)語(yǔ)感等起到不可估量的作用,因此我們要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),以此來(lái)提高小學(xué)生閱讀與寫作能力,促進(jìn)他們正確價(jià)值觀的形成。

    一、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

    小學(xué)語(yǔ)文課文的編排還是以適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)為主,尤其是低年級(jí),兒童文學(xué)以它特有的情節(jié)簡(jiǎn)單、想象力豐富、富有童趣的特點(diǎn)而吸引著小學(xué)生,讓小學(xué)生在滿足自己閱讀興趣的同時(shí),還具有更多的意義。

    (一)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

    小學(xué)生從幼兒時(shí)期就與兒童文學(xué)密不可分,嘴里唱的童謠,耳朵里聽的故事,眼睛里看到的影視劇,無(wú)一不和兒童文學(xué)有關(guān),可以說,他們就是在兒童文學(xué)中“泡”大的。由于小學(xué)生與閱讀兒童文學(xué)類的文章息息相關(guān),所以我們可以在課堂上,科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)這些文章,并引導(dǎo)他們?cè)谡n外好好閱讀這類書籍,讓小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的同時(shí),能漸漸地喜歡上我們的語(yǔ)文課,以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如學(xué)習(xí)《比尾巴》一文,這篇文章就是以童謠的形式出現(xiàn)的,讀起來(lái)朗朗上口,小學(xué)生也特別愛讀。再加上它和小學(xué)生的生活聯(lián)系密切,在朗讀這首童謠時(shí),可以啟發(fā)小學(xué)生按照文章的樣式說話,如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的樣子最可愛?兔子的樣子最可愛?!边@樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,而愛上語(yǔ)文課。

    (二)提高想象力和審美情趣

    兒童文學(xué)的內(nèi)容特別單純,故事情節(jié)的設(shè)計(jì)非常有趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,故事塑造的形象很生動(dòng)形象,主題突出,和小學(xué)生的生活非常接近,非常適合小學(xué)生閱讀。尤其是故事的內(nèi)容想象力太豐富了,在孩子的世界里,自然萬(wàn)物都可以開口說話,人與自然是平等的,故事以教育性強(qiáng),引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的審美意識(shí),從這些兒童文學(xué)中傳達(dá)出的內(nèi)容都是正能量。通過學(xué)習(xí)這類文章,不但可以提高小學(xué)生的語(yǔ)感,還可以增強(qiáng)他們的想象力和審美情趣。

    (三)促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力

    小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),很多的語(yǔ)言他們會(huì)從喜歡的事物中來(lái)學(xué)習(xí),比如他們常看的卡通影視劇,他們常讀的故事書,他們都可以從中學(xué)到很多語(yǔ)言。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度令人吃驚,他們的父母和老師經(jīng)常驚異于什么時(shí)候又學(xué)會(huì)了那么多新的詞句。所以我們要抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),在課堂內(nèi)外好好引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)閱讀兒童文學(xué)類文章,通過閱讀來(lái)提高他們的語(yǔ)感及語(yǔ)言表達(dá)能力,以促進(jìn)其口語(yǔ)交際能力及寫作能力的提升。

    二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

    (一)加強(qiáng)課內(nèi)閱讀

    要想讓小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及想象力等得到很大程度的提高,我們需要加強(qiáng)小學(xué)生閱讀兒童文學(xué)類文章,而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生各項(xiàng)能力的有力保證,我們要加強(qiáng)課內(nèi)兒童文學(xué)的閱讀學(xué)習(xí),讓小學(xué)生通過此類學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的讀寫能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

    (二)科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀

    小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,想通過一種方式的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的,畢竟課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間一定,學(xué)習(xí)的文章數(shù)量一定,要想提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力,還需要增加閱讀數(shù)量,這個(gè)任務(wù)只能在課堂外完成。但由于課外時(shí)間不好把握,小學(xué)生的自制力差,要想利用好這塊時(shí)間,還需要教師科學(xué)指導(dǎo)才行,這樣閱讀才可能有保證。如學(xué)習(xí)《天鵝的故事》后,為了提高小學(xué)生的讀寫能力,筆者讓學(xué)生課外閱讀沈石溪的動(dòng)物文章,一周兩次,并布置摘抄周記,可以是美文摘抄,可以是讀后感,可以是自己的鑒賞批注等,然后有布置有檢查,讓小學(xué)生讀有所獲,同時(shí)也起到督促作用。

    (三)閱讀與寫作相結(jié)合

    閱讀與寫作密不可分,小學(xué)生閱讀有了積累,促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,我們要利用好兒童文學(xué)這個(gè)源頭,讓小學(xué)生在閱讀的同時(shí),學(xué)會(huì)鑒賞,并學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的方法,并把這些方法運(yùn)用到寫作中來(lái),讀與寫結(jié)合,二者相互影響,相互進(jìn)步。如學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》一課,對(duì)照《狐貍和烏鴉》一課,談?wù)劄楹螢貘f受騙,蟬不會(huì)受騙?然后讓小學(xué)生也編一個(gè)關(guān)于“狐貍”的故事。小學(xué)生特別感興趣,有的編的狐貍和雞,有的編狐貍和狗,還有的編狐貍和狼,故事情節(jié)挺吸引人的,關(guān)鍵是小學(xué)生想象力豐富。有些故事有違常理,筆者又帶著學(xué)生分析文本,小學(xué)生知道了編童話故事還要按照事物的特點(diǎn)來(lái),讀與寫相互影響。

    兒童文學(xué)類文章語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容充滿想象力,教育意義強(qiáng)。而小學(xué)階段正是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的最佳時(shí)期,這個(gè)階段小學(xué)生擁有大量的讀書時(shí)間,兒童文學(xué)內(nèi)容又那么適合小學(xué)生的胃口,所以我們要以語(yǔ)文課堂為主陣地,輔以課外時(shí)間,科學(xué)地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀及寫作,來(lái)增強(qiáng)兒童文學(xué)類文章的學(xué)習(xí)效果,做到切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力。

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