淺析情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

王維杰

摘 要 課堂教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高他們的各種能力。小學(xué)生的抽象能力、理解能力以及探究能力是比較弱的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以降低教學(xué)的難度，進(jìn)而可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0090-01

所謂情景教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，任課教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的抽象化，有目的地創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在場(chǎng)景中探尋所學(xué)的知識(shí)，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通常情況下，在課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)，一般有以下幾個(gè)方式：第一，用實(shí)際案例來講解課堂知識(shí)；第二，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)虛擬的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境；第三，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)；第四，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)地觀察的方式進(jìn)行教學(xué)。

一、引入情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的重要性

首先，情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景教學(xué)方法的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于一些差生而言，學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所高漲；其次，情景教學(xué)法能夠活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁起來，整個(gè)課堂處于一種極度活躍的狀態(tài)，教學(xué)效果得到了很大的提升；再次，情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和探究能力。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生集中注意力

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于游戲的興趣比較高。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以將一些比較簡(jiǎn)單的游戲運(yùn)用進(jìn)來，吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱情切實(shí)激發(fā)出來。同時(shí)，小學(xué)生在游戲的過程中，能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生在游戲情景中更好地探索和研究，把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）利用實(shí)物進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)物進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這種方法是比較常見的。利用實(shí)物進(jìn)行展示，能夠比較有效和直觀地實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的再現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)到的知識(shí)，和同學(xué)進(jìn)行討論，從而獲得更多的知識(shí)。學(xué)生在自主探究的過程中也能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，獲得更多數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

（三）利用生活場(chǎng)景的再現(xiàn)來聯(lián)系知識(shí)和生活

數(shù)學(xué)知識(shí)本身便是來源于生活的，理論都是由實(shí)踐得出的。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，進(jìn)行生活情景的再現(xiàn)。學(xué)生可以通過比較熟悉的畫面把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，從而做到舉一反三。學(xué)生也能夠在比較愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)，也能夠在這個(gè)過程中更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并且學(xué)生解決問題的能力也會(huì)有較大的提高。

（四）利用故事進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將故事合理地運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)課堂也能夠?qū)W(xué)生更有吸引力。教師在進(jìn)行故事編制的時(shí)候，必須做到短小精簡(jiǎn)，確保其和教學(xué)場(chǎng)景相符，和小學(xué)生的心理特征以及年齡特征相符，只有這樣才能夠?qū)⒐适卤旧淼淖饔冒l(fā)揮出來。

（五）利用多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，多媒體是一種比較常用的教學(xué)手段。多媒體的特點(diǎn)比較鮮明，其視覺沖擊力比較強(qiáng)，若是能夠?qū)⑵浜芎玫剡\(yùn)用到教學(xué)中去，不但能夠提高教學(xué)的實(shí)際效果，還能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更加深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)需要明確目標(biāo)

教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)需要將數(shù)學(xué)問題很好地融入進(jìn)去，絕對(duì)不能夠出現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)偏離的情況，也絕對(duì)不能夠?yàn)榱饲榫暗膭?chuàng)設(shè)來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這樣情景的作用很難得到充分發(fā)揮。所以，在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，我們必須有一定的技巧，不能太深入也不能太淺，要把握好度。

（二）情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有原則性

對(duì)情景的運(yùn)用，我們不能夠出現(xiàn)片面的情況，所以教師創(chuàng)設(shè)的情景需要有現(xiàn)實(shí)背景，可以是來源于學(xué)生的生活，也可以是來源于教材或者課本。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是比較靈活的，并且其表現(xiàn)形式也比較多樣，但是其創(chuàng)設(shè)必須有原則，絕對(duì)不能夠拘泥于某種形式。

（三）數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須全面考慮學(xué)生認(rèn)知能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，必須全面考慮到學(xué)生的興趣以及實(shí)際需要，將其和學(xué)生的知識(shí)掌握情況結(jié)合在一起。只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解情景，做到由淺到深，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）結(jié)合生活，不能脫離生活

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的時(shí)候，教師必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，這樣學(xué)生接受也會(huì)容易，教學(xué)的實(shí)際效果也會(huì)有較大的提高。

四、結(jié)束語

總之，情景教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中越來越受到重視。情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于提升教學(xué)效果和質(zhì)量能夠起到非常積極的推動(dòng)作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解程度。然而，在日常教學(xué)過程中，切忌盲目運(yùn)用和開展，而是應(yīng)該先做好課前準(zhǔn)備工作，注重情景的新穎性、連貫性和趣味性，從而真正發(fā)揮情景教學(xué)的作用和效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]勾志來.論情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：112.