利用家鄉(xiāng)本土文化開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)

陳淑瑩

摘 要 充分利用環(huán)境資源、本土資源構(gòu)建幼兒美術(shù)課程，讓孩子們?cè)诃h(huán)境的熏陶下進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，拓展了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的空間，讓幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 利用；本土文化；開(kāi)展；美術(shù)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：D922.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0047-01

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，德化是中國(guó)三大瓷都之一，德化陶瓷聞名海內(nèi)外，享有“中國(guó)瓷都”之美稱(chēng)，陶瓷文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚。如何挖掘和利用這些歷史的文化資源在美術(shù)教育中的價(jià)值，是美術(shù)課程改革向我們提出的新問(wèn)題。因此，我園立足本地，充分挖掘本土資源，把本土文化的傳承教育與市級(jí)級(jí)研究課題《利用本土資源培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力》結(jié)合起來(lái)，當(dāng)成構(gòu)建園本特色課程的主要素材，旨在于陶瓷文化的傳承教育，追尋幼兒美術(shù)所必需的源自傳統(tǒng)文化的情境和脈絡(luò)，并憑借民間藝術(shù)自身的自由與活力、依靠豐富而樸實(shí)的傳統(tǒng)文化、激發(fā)幼兒探索本土文化的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的陶瓷文化，并在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)、運(yùn)用和表達(dá)本土文化，獲得滿(mǎn)足、愉悅的情感，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高幼兒的美術(shù)審美能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、利用本土陶瓷文化，開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

德化陶瓷迅猛發(fā)展，大大小小的瓷廠上千家，陶瓷經(jīng)銷(xiāo)店數(shù)不勝數(shù)，大部分的農(nóng)民從事陶瓷制作，有在甚至代代流傳，陶瓷街、陶瓷博物館的瓷器琳瑯滿(mǎn)目、五彩繽紛，那些出自不同級(jí)別的工藝大師的手藝，如：精致巧妙的千手觀音，造型生動(dòng)的彌勒佛，形態(tài)各異的八仙過(guò)海，神態(tài)怡然的《水滸傳》中的一百零八將，婀娜多姿的仙女散花，惟妙惟肖的小動(dòng)物，風(fēng)度不凡的名人雕像等等，更是讓人贊嘆不已，具有很高的收藏價(jià)值和觀賞價(jià)值。因此，我們充分利用這得天獨(dú)厚的本土文化，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，體驗(yàn)美、感受美，發(fā)現(xiàn)美。如：在每學(xué)期的家庭小分隊(duì)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀屈斗宮古瓷窯址，瓷廠的樣品室、成型車(chē)間、彩畫(huà)車(chē)間、雕塑車(chē)間，讓幼兒了解陶瓷歷史以及陶瓷的制作過(guò)程；參觀陶瓷博物館時(shí)，孩子們看到古香古色的陶瓷和創(chuàng)意十足的現(xiàn)代陶瓷，萬(wàn)分激動(dòng)，議論紛紛，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，感受美和發(fā)現(xiàn)美；當(dāng)參觀陶瓷街時(shí)，看到那琳瑯滿(mǎn)目、種類(lèi)繁多、色彩斑斕的瓷器，孩子們流連忘返……，孩子們雖是興趣盎然，但對(duì)作品的觀察還是很浮淺的，因此，每到一個(gè)小店鋪或是叫導(dǎo)購(gòu)員介紹，或是引導(dǎo)孩子從形狀、動(dòng)態(tài)、色彩、造型、構(gòu)造、比例等方面進(jìn)行欣賞，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)看到形狀不一、富有創(chuàng)意的“日用瓷”時(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩的搭配、圖案的排序、大小的搭配、總體到局部的觀察，讓幼兒感受到色彩搭配、圖案對(duì)稱(chēng)、排列有序的色彩美和藝術(shù)美。

二、利用本土陶瓷文化，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣

藝術(shù)創(chuàng)作是來(lái)源于視覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作中的意向更多地來(lái)自于感知，然而，幼兒的思維活動(dòng)常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的，因此，他們對(duì)自己感覺(jué)器官所接觸到的物質(zhì)材料充滿(mǎn)了好奇心。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒參觀各種各樣的瓷器，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，增強(qiáng)感知能力，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，為他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供了廣闊的天地。德化瓷器造型生動(dòng)、做工精致、取材廣泛、內(nèi)涵豐富，在形與情的意象融合中，充溢著生命的活力。這新穎、多樣、有趣的物質(zhì)材料是激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)興趣的直觀因素。孩子們每當(dāng)看到這些精致而有創(chuàng)意的瓷器時(shí)，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手、躍躍欲試，“這個(gè)我會(huì)做”、“我想要做那個(gè)”、“我喜歡這種顏色”……激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣。孩子們?cè)谂c新奇而有趣的作品交流互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了孩子們思維與想象，表達(dá)了內(nèi)心的感受，不拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)作品與欣賞、再創(chuàng)作的融合，拓展了創(chuàng)作的空間，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了創(chuàng)作的欲望。

三、利用本土陶瓷文化，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

教師在美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)大膽創(chuàng)新，沖破集中封閉式的課堂教學(xué)，向多元開(kāi)放式發(fā)展。結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》精神，充分利用環(huán)境的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)自然中可利用的教育資源，開(kāi)闊幼兒美術(shù)創(chuàng)作的視野，拓展幼兒創(chuàng)作的空間，為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供豐富的、滿(mǎn)足幼兒需要的活動(dòng)內(nèi)容。

在了解、發(fā)現(xiàn)本土文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，采用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。因此，我們利用家庭小分隊(duì)這一活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀瓷廠——《成型車(chē)間》、《雕塑車(chē)間》、《彩畫(huà)車(chē)間》、《貼花車(chē)間》、《包裝車(chē)間》等，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子模仿成人的創(chuàng)作活動(dòng)。利用本土陶瓷文化，為幼兒美術(shù)提供了雕、捏、畫(huà)、剪、貼等創(chuàng)作活動(dòng)，大大拓展了幼兒想象、創(chuàng)造的空間，豐富了幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，傾注了孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受和體驗(yàn)，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我們充分利用環(huán)境資源、本土資源構(gòu)建幼兒美術(shù)課程，讓孩子們?cè)诃h(huán)境的熏陶下進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，拓展了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的空間，讓幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到充分的發(fā)揮。在孩子創(chuàng)作的過(guò)程中，看到了孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足和愉快；在孩子的作品中，讓你讀懂了孩子的心靈，看到了本土文化在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，也看到了本土文化在孩子身上得到延續(xù)。