淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

陳仕洋

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了重視學(xué)生智力的發(fā)展外，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我在長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一是加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率；三是培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣

關(guān)鍵詞 淺談；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0052-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了重視學(xué)生智力的發(fā)展外，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我在長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，從以下幾方面對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，在每個(gè)班我們可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們經(jīng)常在課堂上不認(rèn)真聽講，做小動作和講話等，在做作業(yè)時(shí)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強(qiáng)完成。究其原因：一方面是現(xiàn)在的學(xué)生條件較好，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里什么事也不要他們做，有些學(xué)生連穿衣吃飯、系鞋帶等都有不會的，家長教育無方，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，當(dāng)然更談不上學(xué)習(xí)效果了；另一方面，很多農(nóng)村學(xué)校由于父母常年外出打工，孩子隨爺爺、奶奶等親人在一起生活，由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算來不得半點(diǎn)馬虎，如果有一點(diǎn)兒粗心，計(jì)算時(shí)進(jìn)錯(cuò)位或點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都會造成重大失誤。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意做到不但傳授知識，而且更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中，我從對學(xué)生進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育入手，一是我通過樹立榜樣的方法，向?qū)W生講述偉人少年立志、刻苦學(xué)習(xí)的故事；二是向?qū)W生講一些數(shù)學(xué)家的故事，如華羅庚是怎樣從一個(gè)初中生，后來成長成為一個(gè)著名數(shù)學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)我做到“心中裝著每一個(gè)學(xué)生，眼里看到一個(gè)學(xué)生”，相信他們有各自的數(shù)學(xué)潛能。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一是尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使自己成為學(xué)生的朋友，平等相等，同時(shí)切忌把學(xué)生分成三六九等，建立和諧的師生、生生關(guān)系。二是成功不分大小，都要給予激勵(lì)性的評價(jià)。讓師生們一起分享每個(gè)人的成功與快樂、培養(yǎng)學(xué)生追求和探索的心理品質(zhì)。三是課堂上給所有學(xué)生充分展示自己、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而且機(jī)會均等，對特別不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，要讓他們體驗(yàn)成功，感受到“我也行”。

二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)效果。我們經(jīng)常見到一些學(xué)生，上課鈴響后才去要學(xué)的課本，注意力也不集中，為此，應(yīng)要求學(xué)生：

一是認(rèn)真聽講，在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“帶著問題聽課”，自然調(diào)劑深交率。老師可先讓學(xué)生提問題，然后再向?qū)W生提問題。學(xué)生都懂的問題可以簡單處理，而重點(diǎn)講解學(xué)生的疑難之處，這樣一個(gè)釋疑的過程，學(xué)生也更能集中注意力。

二是積極發(fā)言，學(xué)生的思維緊跟老師的講解，積極開動用腦筋，踴躍發(fā)言，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。因此，變傳統(tǒng)的、封閉式的課堂教學(xué)為“民主的的和諧的課堂教學(xué)”具的十分重要的意義。課堂教學(xué)中教師除了開展課堂討論，必要的講解之外，由學(xué)生當(dāng)小老師等靈活多樣的形式，讓學(xué)生的主動性和積極性得以充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，成為學(xué)習(xí)的“主人”，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好。

三是做課堂筆記。俗話說“好記心，不如爛筆頭”，雖然課堂小都能聽得懂，但重要的內(nèi)容、關(guān)鍵的地方一定要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。只要注意訓(xùn)練，學(xué)生就能重點(diǎn)地作好課堂筆記，以備今后的復(fù)習(xí)鞏固。

三、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動性的表現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力源泉。教育心理學(xué)的研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教育信息。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、?chuàng)造性學(xué)習(xí)。盡可能做到對教材既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魅力與感染學(xué)生，把抽象知識融合到生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，啟發(fā)起學(xué)生的好奇心和未知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

通過以上方面的訓(xùn)練，我不但使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自覺性不斷增強(qiáng)，并逐步使學(xué)生人過去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，課堂上注意力集中，認(rèn)真聽謨，老師提問搶著回答，氣氛非?；钴S，作業(yè)也能按時(shí)完成，書寫工整，學(xué)習(xí)效果也比較好，既能培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敢想、敢說、敢爭論、敢創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生形成了一種相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。