小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳鳳

摘 要 化學(xué)屬于中考必考的一門學(xué)科，其可以讓初中生對(duì)物質(zhì)的微觀世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓初中生站在客觀教學(xué)認(rèn)識(shí)世界。在初中階段，由于學(xué)生首次接觸化學(xué)科目，所以不少學(xué)生未能掌握學(xué)習(xí)技巧，致使其學(xué)習(xí)效率并不高。本文旨在對(duì)通過(guò)合作探究這種形式促使課堂實(shí)效性進(jìn)行提升的方法進(jìn)行探究，希望可以對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 小組合作；初中化學(xué)；教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0050-01

最為一種新型教學(xué)形式，合作探究如今已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用。在初中時(shí)期的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不少教師也在對(duì)合作探究這種教學(xué)形式進(jìn)行著不同程度的探索以及運(yùn)用，并且獲得一定呈現(xiàn)，然而同時(shí)也存在一定問(wèn)題。所以，化學(xué)教師對(duì)通過(guò)合作探究促使課堂實(shí)效性得以提高的方法進(jìn)行探究非常必要。

一、小組合作探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用和必要性

初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在參與小組討論活動(dòng)中，積極思考，善于分析，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)課程問(wèn)題提出自己的見解和觀點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)式的聽講學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探討學(xué)習(xí)。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的作用，有效提升了初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、合作探究具有的優(yōu)勢(shì)和如今現(xiàn)存問(wèn)題

（一）優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用現(xiàn)狀

合作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行充分挖掘，促使其學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)造性、積極性以及自主性得以提升，同時(shí)可以促使師生與生生間進(jìn)行溝通合作，平等交流以及相互啟發(fā)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立思考這些綜合素質(zhì)非常有利。盡管如今合作教學(xué)在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到普遍應(yīng)用，但是不少教師在組織合作學(xué)習(xí)期間，都為領(lǐng)悟其精髓，僅是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，光有合作之形，沒(méi)有合作的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而讓合作教學(xué)流于形式，難以促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

（二）化學(xué)課上合作探究面臨的幾點(diǎn)問(wèn)題

第一，盡管合作教學(xué)在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用，然而合作教學(xué)至今為形成相對(duì)成熟固定的教學(xué)模式，缺少科學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)。而且多數(shù)教師都對(duì)合作教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)以及研究，進(jìn)而難以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行切實(shí)落實(shí)。第二，教師分組缺少科學(xué)。教學(xué)期間，不少教師并未對(duì)分組原則進(jìn)行全面考慮，如有些教師按照就近原則進(jìn)行分組，有些教師單純按照成績(jī)進(jìn)行分組，這樣都無(wú)法發(fā)揮出合作教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)。

三、通過(guò)合作探究方式提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性的方法

（一）科學(xué)分組

化學(xué)教師進(jìn)行分組之時(shí)，需要對(duì)每名學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)能力、性格特征以及家庭背景這些因素進(jìn)行考慮，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生意愿進(jìn)行適當(dāng)考慮，遵從組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)這個(gè)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。具體來(lái)說(shuō)，組內(nèi)成員一般不多于7人，以3-5人為宜，讓各組都變成分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、搭配合理的團(tuán)隊(duì)。其中，組內(nèi)異質(zhì)指的就是分組之時(shí)，教師需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)各種因素進(jìn)行考慮，讓各組都包含層次不同的學(xué)生，而且同一小組當(dāng)中的初中生每個(gè)方面都存在差異。而組間異質(zhì)指的是從整體方面來(lái)看，各組內(nèi)部搭配必須合理，各組整體實(shí)力相當(dāng)。如此一來(lái)，不僅能夠讓組內(nèi)成員互相促進(jìn)、互相幫助，同時(shí)還能讓各小組進(jìn)行良性互動(dòng)以及公平競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)

（1）話題式小組討論。初中化學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，老師為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)討論小組，讓學(xué)生在合作探究中共同完成對(duì)問(wèn)題的研究，從而進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)得以提出。例如在滬教版初中化學(xué)教材中關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括物質(zhì)、微粒、化學(xué)元素等概念，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的討論話題，如“物質(zhì)是由什么組成的？”、“生活中構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？”學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)尚且處于起步階段，因而對(duì)于這些問(wèn)題的思考和回答，大多是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為物質(zhì)組成包括水、空氣等，而老師可以再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，“組成水和空氣的元素又有哪些？”這就是啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用微粒的觀點(diǎn)思考和討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的課程探究興趣。

（2）小組實(shí)驗(yàn)探究。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于教材中的一些知識(shí)點(diǎn)，老師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠在更加形象化和直觀化的實(shí)驗(yàn)觀察中，分析物質(zhì)的變化過(guò)程，思考其中的化學(xué)原理，在此過(guò)程中，老師可以采用分組實(shí)驗(yàn)的辦法，讓學(xué)生相互討論、合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（三）關(guān)注合作過(guò)程，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)有效調(diào)整與合理把控使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，才能推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多不足。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中，通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)小組討論激烈化。有的學(xué)生卻在一旁只聽不說(shuō)，甚至不聽小組內(nèi)成員討論的內(nèi)容。還有小組討論十分激烈，但討論的內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有太大的關(guān)系。面對(duì)多樣化的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要通過(guò)有效的把控，促進(jìn)每一位學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮個(gè)人才能參與到小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓每一位學(xué)生的潛能都得以開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敏.小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016.13（09）：160

[2]嵇友兵.打破陳舊的初中化學(xué)教學(xué)模式——談“小組合作，自主探究”模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015.12（02）：155+198