小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新研究

農(nóng)朝偉

摘 要 現(xiàn)在高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要的難點(diǎn)重點(diǎn)是多種應(yīng)用題，現(xiàn)在這個(gè)注重效率的社會(huì)中一但沒(méi)有效率就會(huì)被淘汰，怎么做好一個(gè)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)并且提高教學(xué)質(zhì)量和效率是面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高效的課堂；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0029-01

小學(xué)數(shù)學(xué)在高中階段注重知識(shí)的運(yùn)用并且需要聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)際的問(wèn)題放在應(yīng)用題里面，如何提高學(xué)生們對(duì)這一方向上轉(zhuǎn)變成為了一個(gè)重要的話題，在這種形勢(shì)下就需要逼迫老師去提高自己的教學(xué)效果，用有效的課堂時(shí)間來(lái)盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。做好應(yīng)用題是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里提高更多的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在普遍的學(xué)習(xí)情況是不太理想的。

一、主要問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

（一）數(shù)學(xué)難度增加

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的難度和學(xué)習(xí)的量逐步增加，學(xué)生數(shù)學(xué)思維不夠，不能很好地理解和掌握。高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)比初中增加，反映在應(yīng)用程序中，它是復(fù)雜的數(shù)據(jù)關(guān)系，理解困難，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生初步提高理解能力，容易跟上，但部分接受較慢的學(xué)生無(wú)法完成新知識(shí)的正常學(xué)習(xí)，特別是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)不夠牢固只能增加思維才能理解。

（二）訓(xùn)練強(qiáng)度增加

數(shù)學(xué)的的訓(xùn)練強(qiáng)度比重加大解決問(wèn)題能力的提高與大量的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，因此教師相應(yīng)的練習(xí)量大大提高。雖然說(shuō)短時(shí)間大量的練習(xí)能夠顯著提高分?jǐn)?shù)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)是不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。培訓(xùn)必須獨(dú)立完成。雖然通過(guò)合作可以學(xué)習(xí)到一些難度較大的問(wèn)題，但合作學(xué)習(xí)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的提高和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解效果并不明顯，明顯降低了合作學(xué)習(xí)的效率。

（三）模板教學(xué)，靈活性少

高效課堂有一定的課堂組織程序。為了完成既定的環(huán)節(jié)，教師不能以解決問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)用題的內(nèi)容，這在一定程度上削弱了應(yīng)用題教學(xué)的靈活性。實(shí)踐表明，應(yīng)用題教學(xué)既要注意解釋方法，又要注意解決方法的多樣性。需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具體的教學(xué)。

（四）合作交流減少

增加了習(xí)題的訓(xùn)練量，壓縮了合作和交流的鏈接，降低了高效課堂的效果。展示與評(píng)價(jià)是高效課堂的兩個(gè)重要秘訣，應(yīng)用題教學(xué)也是如此。在應(yīng)用程序的情況下內(nèi)容增加，有限的課堂時(shí)間更少，一方面，這將影響教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，老師需要和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生盡可能提高自我。這兩個(gè)方面的結(jié)合將影響課堂上應(yīng)用題的有效教學(xué)效果。

二、小學(xué)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)對(duì)策

所以我們現(xiàn)在的教學(xué)情況是很不樂(lè)觀的，有很多做的不夠好的地方我們需要科學(xué)的研究，采用有效的學(xué)習(xí)手段和方法才能得到有效教學(xué)

（一）理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)

高級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教材，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，鏈接的設(shè)計(jì)難度，教師把握方面應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，老師們有各種各樣的應(yīng)用程序解決問(wèn)題，依靠高效的課堂合作學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生充分思考，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的理解和掌握問(wèn)題的解決方法。教師在教學(xué)和分配過(guò)程中靈活運(yùn)用各種方法，以達(dá)到有效進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的目的。

（二）積極思考，提升思維

一切事物的轉(zhuǎn)變都是內(nèi)在的，因?yàn)樗贾鲗?dǎo)地位，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該創(chuàng)建的課堂情境，營(yíng)造一種思考和探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究的興趣和動(dòng)機(jī)，并使學(xué)生充分思考和積極探索知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）設(shè)計(jì)難度，提高效率

掌握知識(shí)點(diǎn)才是最有效的提升成績(jī)的手段教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)設(shè)置訓(xùn)練難度，選擇適合知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，注重基礎(chǔ)能力的提高，并具有較高的訓(xùn)練思維內(nèi)容，既提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。能夠滿足高效的學(xué)習(xí)手段，并且在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)思考才是好的教學(xué)辦法。

（四）科學(xué)訓(xùn)練，掌握強(qiáng)度

俗話說(shuō)得好，物極必反，事情走到極端，就會(huì)逆轉(zhuǎn)。教師培訓(xùn)主題選擇有時(shí)并不能滿足所有學(xué)生的需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性的培訓(xùn)，優(yōu)秀學(xué)生可適當(dāng)增加了困難，并增加主題數(shù)量、中等生鼓勵(lì)他們提高閱讀速度，可以增加話題量，對(duì)后進(jìn)生幫助他們完成培訓(xùn)任務(wù)。因材施教不同程度的學(xué)生布置不同程度的學(xué)習(xí)作業(yè)盡可能讓他們自己達(dá)到最大程度提高。

（五）提高技巧，鞏固知識(shí)

學(xué)完之后在寫作業(yè)能夠有效的理解教學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，將知識(shí)的理解、技能的形成和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，放棄大量的習(xí)題、死記硬背等作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中提高思維能力，掌握解決問(wèn)題的技能。當(dāng)然，合理安排不同層次的作業(yè)也很有必要，這對(duì)提高各層次學(xué)生的能力發(fā)揮了重要的作用。

三、總結(jié)

應(yīng)該多給老師一些自主安排學(xué)生的時(shí)間，讓老師學(xué)會(huì)如何高效教學(xué)，有質(zhì)量教學(xué)，能有能力做好課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭奕.淺談如何全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力[J].明日年代，2019（7）：288.