信息技術(shù)下語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化與提升

孫琰

摘 要 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)早已深入到我們的日常生活當(dāng)中，也滲透到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。如何發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，為學(xué)生提供生動(dòng)、鮮明、形象的感知材料，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已成為我們教育工作者關(guān)注的重要課題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；資源；語(yǔ)文教學(xué)；提升

中圖分類號(hào)：R857.3，A，H09，TD432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0026-01

如何利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解教材中存在的時(shí)空問題，提高課堂教學(xué)效果，是我一直探討的課題。本學(xué)期，我以我校五年級(jí)二班為實(shí)驗(yàn)班，采用行動(dòng)研究法，在課堂教學(xué)中利用多媒體組合輔助教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)富有情境的認(rèn)知氛圍，現(xiàn)在，我將我在教學(xué)過程的幾點(diǎn)做法闡述如下：

一、利用信息技術(shù)，提升教學(xué)策略

教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著較大的差異及距離。這要求我們必須把握、處理好教材，將課內(nèi)的知識(shí)向外延伸。信息技術(shù)就是這樣一種很好的載體，它能將一些歷史知識(shí)以文字、圖像、聲音的方式呈現(xiàn)在我們面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其能親身感受到當(dāng)時(shí)的歷史年代，縮短學(xué)生與歷史的距離。如學(xué)習(xí)《海上英魂》一課時(shí)，因甲午戰(zhàn)爭(zhēng)距離現(xiàn)在我們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容不好理解。于是我搜集了和課文相關(guān)的歷史資料制成課件，利用多媒體進(jìn)行展示。隨著教學(xué)的深入，我又截取了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片斷進(jìn)行播放。當(dāng)黃海海戰(zhàn)中一幕幕慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們被震撼了。當(dāng)北洋將士奮勇殺敵、寧死不屈的畫面展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們的心被深深地觸動(dòng)了。他們真正理解了毫不示弱的深刻含義。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生走進(jìn)了歷史，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

在此整合的過程中，學(xué)生在課件的“幫助”下，教師主導(dǎo)作用“啟發(fā)”下，較好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后我向全班50名同學(xué)發(fā)放了課堂教學(xué)效果調(diào)查表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查：

（一）你喜歡在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法嗎？

喜歡的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的90%。一般的有5人，占總?cè)藬?shù)的10%，沒有一名學(xué)生選不喜歡。說明絕大多數(shù)學(xué)生比較認(rèn)可信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的這種教學(xué)方法。

（二）在這節(jié)課上，我們運(yùn)用了多媒體的教學(xué)方式，你認(rèn)為這樣的教學(xué)方式對(duì)自己理解課文有幫助嗎？

選有很大幫助的同學(xué)有29人，占總?cè)藬?shù)的58%.選有一些幫助的同學(xué)有21人，占總?cè)藬?shù)的42%，沒有一名學(xué)生選沒有幫助。這樣的結(jié)果說明同學(xué)們都比較認(rèn)可這種新型的教學(xué)方式，感覺到這樣的教學(xué)方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

（三）這節(jié)課上，你認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)自己最大的幫助是（學(xué)生可以多選）：

A.更加清楚地了解了歷史

B.更加直觀地了解課堂教學(xué)內(nèi)容

C.提高了學(xué)習(xí)效率

D.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

這道題選A的同學(xué)有30人，占總?cè)藬?shù)的60%，選B的同學(xué)有5人，占總?cè)藬?shù)的10%，選C的同學(xué)有11人，占總?cè)藬?shù)的22%，選D的同學(xué)有33人，占總?cè)藬?shù)的66%。也就是說有66%的同學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，60%的同學(xué)認(rèn)為本節(jié)課信息技術(shù)的運(yùn)用幫助自己了解了歷史，使課堂知識(shí)向課外得到了延伸，提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）課堂上，多媒體的運(yùn)用老師分別以文字的形式和影視播放的形式進(jìn)行了展示，你更喜歡哪一種？

選影視的同學(xué)有28人，占總?cè)藬?shù)的56%，選則都喜歡的同學(xué)有22人，占總?cè)藬?shù)的44%。在多媒體的運(yùn)用中，就文字和畫面相比較而言，學(xué)生更喜歡以較直觀的畫面形式展示，這較符合學(xué)生的年齡特征。

（五）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，你更喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)？（可以多選）

這道題，選老師講課的同學(xué)有15人，占總?cè)藬?shù)的30%。選信息技術(shù)的運(yùn)用的同學(xué)有42人，占總?cè)藬?shù)的84%。選自學(xué)的同學(xué)有13人，占總?cè)藬?shù)的26%。這樣的結(jié)果說明在課堂教學(xué)中，學(xué)生更喜歡有信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)方式。

從調(diào)查表可以看出，多媒體直觀演示，靈動(dòng)的圖象，真實(shí)的歷史情節(jié)，再次吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生熱情得到了較好的激發(fā)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)取得了極佳的效果。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備的不足給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多不便，信息技術(shù)的應(yīng)用就能使教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)的擴(kuò)展上得到優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，為課堂教學(xué)排憂解難。

如學(xué)習(xí)《七律.長(zhǎng)征》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于紅軍為什么要長(zhǎng)征，什么是鐵索橋以及對(duì)于鐵索橋的險(xiǎn)理解不夠，不能理解毛澤東詩(shī)詞的深刻含義。于是我一方面搜集了影視電影中的相關(guān)畫面、資料利用多媒體向?qū)W生展示，一方面利用Flash做了地理環(huán)境的比對(duì)圖，讓學(xué)生能較直觀地感受到紅軍戰(zhàn)士面對(duì)危險(xiǎn)，毫不退縮的大無(wú)畏精神，從而更加理解了毛主席的樂觀主義精神。

教學(xué)中為了及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)效果的反饋信息，我制作一些學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況檢查學(xué)習(xí)效果：

（一）這節(jié)課你認(rèn)為自己認(rèn)真聽講了嗎？

有48名同學(xué)回答說聽得很認(rèn)真，有3名同學(xué)回答說聽得比較認(rèn)真。

（二）這節(jié)課你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么？

全班50名同學(xué)均回答是多媒體展示部分。

調(diào)查結(jié)果顯示，課堂上信息技術(shù)的運(yùn)用幫助了學(xué)生理解課文，解決了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備上的不足，也很好地跨越了空間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)的同時(shí)我也深刻地感受到語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可供開拓的空間還很大，仍需進(jìn)一步探索，使其發(fā)揮更大的作用；教師也仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高自己運(yùn)用、制作、創(chuàng)造性使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，從而，提高課堂教學(xué)效果。