微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

李佳璐

摘 要 將微課教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)之中，不僅能有效提高教師的備課質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)開展微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體意識以及自主學(xué)習(xí)能力，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提升其綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣；拓寬空間；靈活多變

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0021-01

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不一樣，它對學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力要求較高，主要通過縝密的理論教學(xué)，使數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用更加廣泛。數(shù)學(xué)教師需要將多種教學(xué)方式和資源運(yùn)用到知識教育環(huán)節(jié)中，給學(xué)生打造更高層面的知識探索平臺，讓學(xué)生實現(xiàn)高效的知識學(xué)習(xí)。微課對知識點(diǎn)開展針對性的講解，通過媒體技術(shù)的運(yùn)用實施音頻或者是視頻方式的課程教育，滿足學(xué)生個性化的知識探索以及學(xué)習(xí)需求。所以，數(shù)學(xué)教師可以將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化知識講解的成效性。

一、微課的基本概述

微課是一種長短為5-10min的短視頻，在該短視頻中囊括了重要的教學(xué)信息，通常以難點(diǎn)、重點(diǎn)知識為主，以短視頻的方式進(jìn)行精悍、短暫的設(shè)計與講授，便于學(xué)生接受，利于對知識點(diǎn)的吸收。微課具有表現(xiàn)形式新穎、趣味性強(qiáng)、覆蓋面廣等多重特點(diǎn)，值得在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用，符合現(xiàn)代小學(xué)生對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的癡迷程度，能激發(fā)小學(xué)生參與課堂的興趣，在參與的過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的把握。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了將新課內(nèi)容合理引入其中，應(yīng)該結(jié)合實際需要選擇情境導(dǎo)入或是問題導(dǎo)入方法，但是此種方法較為傳統(tǒng)、陳舊，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面效果逐漸弱化。故此，通過微課視頻來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入形式更為新穎獨(dú)特。諸如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》相關(guān)內(nèi)容時，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。在課堂初期，播放微課視頻，展示我國的發(fā)行的幾套人民幣，不同面值的人民幣的顏色差異等，在看到這些圖像后可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。視頻中接著出現(xiàn)一幅圖，詳細(xì)講解不同面額的鈔票如何使用，模擬情境來組織學(xué)生演練，加深對人民幣的認(rèn)知。微課視頻引入到實際教學(xué)中，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊和享受，將原本抽象內(nèi)容具體化，促使新課內(nèi)容巧妙的引出來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，提升教學(xué)有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要教會學(xué)生掌握基本的知識與技能之外，還需要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維。所謂的數(shù)學(xué)思維，包括很多方面的內(nèi)容，其中，有數(shù)學(xué)問題的解決能力、數(shù)學(xué)邏輯的思考能力、數(shù)學(xué)空間的理解能力等等，這些能力都是需要教師在平時的課堂教學(xué)過程中，逐漸幫學(xué)生建立起來的。對小學(xué)生來說，一下子讓他們完全去理解這些能力的內(nèi)涵，并形成自己的獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，具有一定的難度，但這并不意味著教師在教學(xué)過程中不需要滲透這方面的內(nèi)容，反而是更需要教師通過一些更加直觀、形象的方式去幫助學(xué)生逐漸地形成這種數(shù)學(xué)思維，從而才能讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更加長遠(yuǎn)。其中，微課教學(xué)就是很好的一種直觀，簡潔的教學(xué)方式，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也是有很大的促進(jìn)作用。

四、拓寬空間想象能力

幾何圖形的理解對于小學(xué)生來講是一個難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和主要任務(wù)之一。微課參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提供化靜為動，動靜結(jié)合的圖像促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生理解立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)換是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生空間想象力的主要途徑。利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課視頻，可以實現(xiàn)立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，輔助學(xué)生理解空間觀念。將一些難以理解的圖形以生動具體的形象再現(xiàn)出來，使學(xué)生的空間觀念從具體上升為抽象，空間能力得到有效提高。

五、活用微課講解重難點(diǎn)知識

在平時的教學(xué)活動當(dāng)中，一部分的教師教學(xué)比較辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較刻苦，但是，費(fèi)力不討好，雖然教師和學(xué)生都很辛苦付出，但學(xué)生的成績還是難以得到提升，學(xué)生成績停滯不前的問題比比皆是。之所以導(dǎo)致這樣的情況，就是學(xué)生未能深入理解重難疑點(diǎn)知識，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中某些教師為了單純完成教學(xué)計劃，嚴(yán)重忽視重難疑點(diǎn)，對重難點(diǎn)往往一筆帶過，沒有對此進(jìn)行深究以及進(jìn)行細(xì)化講解，所以導(dǎo)致小學(xué)生對這一部分的知識不夠理解，學(xué)生的成績難以提升.在這樣的情況下，教師可以運(yùn)用微課開展課堂教學(xué)圍繞重難疑點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。

六、時間合理、靈活多變

在了解了微課的作用，并且能夠精選內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)時，我們離成功也就一步之遙了，而這一步也是非常關(guān)鍵和重要的，這一步是微課發(fā)揮作用的關(guān)鍵。一節(jié)課堂教學(xué)中，什么時間會收到更好、更佳的教學(xué)效果，需要教師靈活多變地去掌握和運(yùn)用。小學(xué)生注意力很難長時間集中，自我控制能力比較弱，這就要求教師要掌握好運(yùn)用微課的時間，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，應(yīng)該采取不同的時間點(diǎn)來展示。

微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置尤為重要，既能夠幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中快速掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的知識點(diǎn)，使課堂上的師生關(guān)系變得更加融洽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)意志，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得提高。所以我們一定要將微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇菊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：127-128.