生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用淺談

趙超

摘 要 現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，教育工作也走上了改革的道路。特別是在新課改理念提出之后，越來(lái)越多最新的教學(xué)方法融入其中，為課堂帶來(lái)了煥然一新的色彩。本文就是針對(duì)小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出生本教育理念在其中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)樾W(xué)生綜合能力的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 生本教育；小學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G628，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0008-01

新課改要求校園教學(xué)工作能夠以學(xué)生為主，教師要把課堂的主體位置還給學(xué)生，因此以生為本的教學(xué)理念被衍生出來(lái)。目前在我國(guó)小學(xué)校園信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展階段，很多教師都沒(méi)有找到正確的教學(xué)方法，僅僅是以理論知識(shí)為主，進(jìn)行課堂教學(xué)工作，這也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生的進(jìn)步。所以本文以生本理念為基礎(chǔ)，找到信息技術(shù)教學(xué)的策略，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、生本教育的概念

生本教育顧名思義，指的就是在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，把學(xué)生當(dāng)成課堂教育的根本，按照學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，以及學(xué)生的要求，有效地開(kāi)展課堂知識(shí)傳授方法。這樣的教學(xué)方法能夠有效的避免，在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，把教師當(dāng)成課堂教學(xué)主體的方法。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠保證學(xué)生自身的思維能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于處于基礎(chǔ)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著非常重要的作用。

二、生本教育對(duì)于小學(xué)生的重要意義

小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，其思維和智力都處于發(fā)展的初級(jí)時(shí)期，這一時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成，甚至?xí)绊懶W(xué)生未來(lái)的一生。因?yàn)樵谶@一階段，學(xué)生沒(méi)有自我約束和管理的能力，日常的學(xué)習(xí)也隨心所欲，但是卻依然充滿好奇心理，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要充分的對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行利用，積極的以電腦學(xué)生，使其潛移默化地受到影響，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生本教育的方法就能夠讓學(xué)生脫離枯燥、壓抑的課堂環(huán)境，使課堂變成學(xué)生本身需要的樣子，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的熟悉感，也能夠更加活躍自己的思維。特別是生本教育注重的是學(xué)生情感上的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀，因此能夠看出，這一教育方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要意義。

三、生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體位置，避免由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，造成教師主宰課堂的現(xiàn)象。保證把學(xué)生當(dāng)成主體嗎，能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠激發(fā)其潛能，使其更好地理解課堂的知識(shí)內(nèi)容。所以教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置出合理的教學(xué)任務(wù)，保證任務(wù)內(nèi)容具有一定的階梯型，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)在發(fā)揮學(xué)生主體性地位的時(shí)候，也不能夠忽視教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，其知識(shí)的儲(chǔ)備量相對(duì)比較少，所以對(duì)于很多事物在發(fā)展的過(guò)程中，其缺乏全面的認(rèn)識(shí)，教師還需要盡最大的努力幫助學(xué)生，對(duì)教材知識(shí)和學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行挖掘，要求學(xué)生在信息技術(shù)課堂知識(shí)學(xué)后，能夠便捷生活，提高能力，使信息技術(shù)更好地服務(wù)學(xué)生的生活。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐模擬情境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

信息技術(shù)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師在傳授計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，如果僅僅是結(jié)合使用黑板和教材，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至排斥課堂，再加上小學(xué)生天生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的選擇性。所以教師也需要結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其主體地位得到發(fā)揮，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上查找資料》知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課程開(kāi)始的時(shí)候，就告知學(xué)生馬上要放假啦，家長(zhǎng)可以帶你們出去旅游了，這次旅游需要你們自己策劃，從選擇地點(diǎn)，到出行方式，到衣食住行等等，這樣能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到資料查找的過(guò)程之中，教師就可以從旁協(xié)助學(xué)生進(jìn)行旅游攻略的選擇和路線的設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力，探究操作技能

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在講解知識(shí)的過(guò)程中需要把理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，總結(jié)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能夠提高學(xué)生的能力促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。例如：在講解Word文檔的使用方法時(shí)，教師告知學(xué)生復(fù)制和粘貼的用處，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)其中最新的使用方法，通過(guò)相互之間的知識(shí)探討和思想的碰撞，得到更多最新的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)小學(xué)校園教育工作的開(kāi)展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展階段，教師都是以教材為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，最終目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是卻忽視了學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要，浪費(fèi)了時(shí)間、資源，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。所以本文提出以生為本的教育理念，希望能夠在信息技術(shù)課程開(kāi)展中，為學(xué)生打造最新的課堂環(huán)境，以便于更好地推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健.淺談怎樣在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的高度融合[J].課程教育研究，2018（36）：87-88.

[2]王小輝.生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（35）：177-178.

[3]侯曉芳.基于生本教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（24）：33.