論多媒體技術在小學語文課堂中的合理運用

鄧廣平

摘 要 伴隨著我國多媒體技術的飛速發(fā)展，小學語文教學工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經無法滿足教學工作的發(fā)展需求，我們應該嘗試把多媒體技術運用到小學語文教學工作中，這樣才能進一步提升小學語文教學質量。

關鍵詞 多媒體；小學語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0007-01

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，多媒體技術在小學語文教學工作中起到了關鍵性的作用，能夠為小學語文教師的工作提供助力，當然，多媒體技術本身有利有弊，我們應該充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢提升小學語文教學質量。

一、基于多媒體技術應用小學語文的優(yōu)勢簡述

（一）激發(fā)學習主觀能動性。主觀能動性學習，是高效課堂構建的基礎條件。而主動式學習的培養(yǎng)過程，必須是基于小學生為主體教學理念出發(fā)，才有可能實現(xiàn)。由于小學生年齡的客觀因素，小學生天性活潑好動、課堂注意力無法持久集中、容易被客觀的形象事物所吸引等學習特點。基于此，教師應該善用多媒體技術的輔助教學，達到豐富課堂的教學方式，通過多媒體技術的聲效、視覺、畫面感的表現(xiàn)特質，提高學生學習的積極性，轉變傳統(tǒng)化教學表現(xiàn)，創(chuàng)設情節(jié)化教學，讓學生有耳目一新的感官認知，通過形象化的內容表現(xiàn)，貼合小學生的學習喜好。不僅，提高學生與文本的交互性，也提高教師以更加靈活的教學方式，針對性地施教。長久以往，會逐步的轉變學生從“要我學”到“我要學”的心態(tài)，促進學生主動性學習習慣養(yǎng)成，以此更好地為學生高階段學習服務。

（二）有利于突破教學重難點。運用多媒體教學可以突出教學的重點，幫助學生突破教學的難點，啟迪學生的發(fā)散性思維。比如一節(jié)青年教師的優(yōu)質課《樹葉都是綠色的嗎》，多媒體在這堂課的運用真是恰到好處。本文以生物老師的問題開始：樹葉是什么顏色的？在語文課堂教學中，我們當然無法做到帶領同學們走到戶外去觀察各種各樣的樹葉，那么怎樣才能讓學生去認識不同顏色和形狀的樹葉呢？這位老師就制作了非常精美的多媒體課件，將各種各樣的樹葉呈現(xiàn)出來，交給學生進行討論和交流，最后引導學生得出這樣的結論：世界上的任何事情都不簡單，需要你親自去調查和了解，不能人云亦云。形象直觀的多媒體課件展示，幫助學生理解了文章要表達的含義，突出了教學的重難點，又延伸到了課外，使學生在輕松愉悅中學到了語文知識。

（三）結合實際需求創(chuàng)建良好的語文教學情境。從微觀角度來看，教學情境的創(chuàng)設能夠有效提升小學語文教學質量，還能從側面反映出小學生的學習狀況。在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教學方式一直都是老師拿著書本和粉筆站在講臺上邊寫邊傳授知識，學生在下面拿著書聽得云里霧里。再加上小學學生的心理和生理都還處在發(fā)育階段，沒有辦法課堂的四十五分鐘都保持專心，這樣一來稍不注意就錯過了教學內容，使教學效果大打折扣。而多媒體教學則能較好地解決這個問題。在小學課堂上，如何抓住小學生的注意力是最為關鍵的。

二、探析多媒體技術應用小學語文的有效教法

（一）多媒體教學要注意具體使用的綜合性

（1）小學語文多媒體教學要有明確的目的

多媒體教學的進行是為了讓課堂教學效果得以提高，令整個教學過程的實施能夠更為趨于最優(yōu)，故整個教學方案的實施必須要將目的明確，根據教材內容、教學目標、教學實際情況等來進行綜合考慮，對多媒體教學的實施手段進行合理選擇，使教學方法的選擇更為科學，此時教學才能具有明確的目的性和極強的針對性。

（2）小學語文多媒體教學要進行精心的設計

小學語文多媒體教學是“多媒體技術”與“語文教學”的整合，教師既要熟練掌握運用多媒體技術，又要及時調整自己的教學設計。特別是在進行備課的時候，教師要對教學內容、教學目標、教學資源、教學環(huán)境等多種因素進行綜合考慮，從教材知識、學生學習水平、多媒體展示內容及運用形式等方面去進行全面分析，此時多媒體教學才能更好地為學生的學習服務。

（二）多媒體教學要注意教學方法的選擇

（1）用課前預習來使多媒體教學變得更為有效

小學語文教師需對學生進行必要的引導，讓學生能夠對網絡進行更為合理的利用，令學生能夠在“課文精讀”教學開始前去進行預習，利用網絡來查找與課文相關的學習資料，使學生能夠提前了解到作者的生平事跡、作品創(chuàng)造的社會環(huán)境、作品本身所蘊含的文學價值等。

（2）用情境教學法來為多媒體教學注入新的活力

小學語文教師需對多媒體技術進行更為合理的利用，或播放一段有趣的故事，或配樂一首進行課文朗讀，或運用一些精彩的圖片和視頻，為學生創(chuàng)造出更適宜于學習的情景，讓學生能夠在情景之中結合故事、配樂、圖片或視頻來對課文的情景進行更為直觀的感知，令學生能夠更好地對課文進行理解。

（三）用模擬教學法來為多媒體教學融入生活的精彩

小學語文教師需對多媒體進行更為充分的利用，將課文內容的動態(tài)變化過程表現(xiàn)出來，為學生帶來更為“生活化”的學習體驗，讓學生在“生活經驗”的幫助下去更好地積累知識，令課文中難以理解的知識變得更為簡單?？傊?，多媒體技術的發(fā)展為語文教師帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)，作為一名現(xiàn)代的小學語文教師，必須盡快掌握并熟練運用多媒體教育技術，努力提升自己的教育教學能力，將信息技術手段和小學高效課堂完美融合，讓多媒體技術為小學語文教學插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]馬學良，范德生.運用多媒體技術優(yōu)化小學語文課堂教學[J].中國教育技術裝備，2015（23）.