例談建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)法在歷史教學(xué)中的運用

許志寧

美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“不論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，掌握了它就更容易理解、記憶學(xué)科的內(nèi)容，促進知識技能的遷移?！爆F(xiàn)行以模塊體例編寫的高中歷史教材，范圍廣、內(nèi)容多、時間跨度大，看似“支離破碎”，這無疑是學(xué)生認(rèn)知歷史的最大障礙。因此采取科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)就尤為重要。在此，結(jié)合本人教學(xué)實踐，談?wù)劷?gòu)歷史知識網(wǎng)絡(luò)的幾種常用方法。

一、運用時間軸線法，構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)體系

俗話說：“歷史一條線，地理一張圖。”掌握歷史時序性是學(xué)生學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生存在歷史時序時差，時空概念模糊不清，很難形成完整的通史概念。時間軸線法是建構(gòu)歷史知識網(wǎng)絡(luò)的一種有效方法：

運用這樣的時間軸線，簡約地勾勒出歷史發(fā)展的軌跡，直觀地展現(xiàn)歷史進程的全貌，有利于幫助學(xué)生形成完整的歷史時空概念，增強學(xué)生歷史事件的時序性，有效培養(yǎng)學(xué)生的通史思維能力。

二、運用概念突破法，建構(gòu)歷史知識網(wǎng)絡(luò)

歷史概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的基本要素。概念突破法即通過對歷史概念的分析，輔之以大小括號等一定的符號，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系，“新文化運動”一節(jié)知識結(jié)構(gòu)如下：

1.背景：（1）經(jīng)濟 （2）政治 （3）思想2.內(nèi)容：（四提倡、四反對）

3.概況：（1）興起標(biāo)志（2）代表人物（3）指導(dǎo)思想（4）運動中心

4.評價：（1）意義：①思想大解放②促進民眾覺醒③文化轉(zhuǎn)型 （2）局限性：文化偏向

利用知識網(wǎng)絡(luò)突破歷史概念，不僅有利于學(xué)生對重要歷史概念的全面理解，同時正是建立在對一個個歷史概念分析的基礎(chǔ)上，最終由點成線，由線成面，由面成體，構(gòu)成完整的知識立體之樹。

三、運用列表法，建構(gòu)歷史知識網(wǎng)絡(luò)

“儒家思想的演變”涉及人物眾多，思想紛繁復(fù)雜，容易產(chǎn)生混淆，可運用列表法建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

通過列表法，既有利于學(xué)生把握儒學(xué)的演變歷程，而且便于記憶紛繁眾多的代表人物及其思想主張。由于脈絡(luò)清晰，學(xué)生也就由孤立的學(xué)、僵硬的記，走向了聯(lián)系的學(xué)、理解的記，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、運用數(shù)字法，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)

所謂“數(shù)字法”，就是將所學(xué)的專題知識，運用簡單的數(shù)字加以歸納總結(jié)，形成一個簡約的、明了的知識網(wǎng)絡(luò)體系，以《近代中國思想解放潮流》為例，運用數(shù)字法歸納如下：

這樣的知識結(jié)構(gòu)，不僅起到“撒開一張網(wǎng)，提起一條線”的功效，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有居高臨下、登高鳥瞰之感，克服了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，而且有利于學(xué)生對知識的記憶和保持。

總之，知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，以其簡約化、直觀化、系統(tǒng)化的特點，及其理清歷史發(fā)展的線索、提示歷史發(fā)展的規(guī)律和重大的歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的功能，使其在歷史教學(xué)中，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有其獨特的、不可替代的功能。因此，在歷史教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮知識網(wǎng)絡(luò)法的功效，以促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

編輯 李博寧