論如何更好的挖掘農村孩子的自信心

李秀靜

【摘要】自信心是一種積極表達自我價值的心理狀態(tài)，反映出的是個體有能力完成某項任務，孩子樹立自信心，才能發(fā)揮出激勵作用，從而提高學習成果。本文以農村孩子為核心，首先分析了自信心的重要作用，然后介紹了挖掘農村孩子自信心的有效途徑，以供參考。

【關鍵詞】農村孩子 自信心 重要作用 有效途徑

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0243-01

相比于城市，農村經(jīng)濟水平低、缺乏文化生活，因此孩子獲取知識的渠道少，由于個人能力欠缺會產生自卑感。在日常交往中，農村孩子不愿和他人交流溝通，容易形成孤僻的性格，繼而影響學習成績，形成惡性循環(huán)。針對這種情況，教師首先應該發(fā)現(xiàn)農村孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，為學習、生活和成長打下有利基礎。以下對此進行探討。

一、自信心的重要作用

1.自信是成功的基礎

分析國內外成功人士的共同點，其中之一就是具備自信心，繼而產生激勵作用。從心理學角度來看，人們首先正確認識自己，才能產生自信心，然后在意識、行為、情感上完全接納自己。雖然人們都有長處和短處，但是在取得成功的道路上，人人均具備一定條件，樹立自信心才能充分發(fā)揮長處，獲得行為上的動力，最終實現(xiàn)自我價值。

2.自信能堅定意志力

樹立自信心，才能堅定個人意志力，在面對問題和困境時，能堅持不懈的走下去，逐一克服困難[1]。以著名演說家賽因斯為例，他本身患有嚴重口吃，而且伴有呼吸困難。但是當時社會上重視辯論術，賽因斯立志要成為一名演說家，首先堅信自己能成功，然后采用多種方法鍛煉自己的口才，并且向名人請教學習，最終成為雄辯之父。樹立自信心，才能在困難面前不畏縮，通過積極想辦法，最終走向成功的彼岸。

3.自信能激發(fā)個人潛能

人人具備一定的潛能，擁有自信心才能正確認識自己，看到自身的優(yōu)勢和不足，對知識、品德、能力等進行客觀評價，并盡力挖掘個人潛能。以達爾文為例，小時候的學習成績差，教師的評價是“十分平庸的孩子”。達爾文沒有氣餒，而是樹立自信心，以生物進化為研究目標，開展環(huán)球考察，最終寫出名著《物種起源》，為現(xiàn)代生物學的研究指明方向。

二、挖掘農村孩子自信心的有效途徑

1.提高學習興趣

一方面，準備把握學習時機。好奇心是人類的本性，教師在課程導入時，應該調動學生的積極性，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。在新學期伊始，教師面對新一批學生，可以采用互動游戲的方式進行自我介紹，一方面互相了解，另一方面調動學生的自信心，并將這種自信貫穿在整個學習過程中。對于教師而言，應該深入學習心理學知識，體會“親其師而信其道”的內涵，轉變傳統(tǒng)的教學理論，真正做到尊重學生、接納學生，對城市孩子、農村孩子一視同仁。

另一方面，合理設置學習目標。學習目標并不是固定不變的，而是要遵循因材施教的原則，從學生的家庭環(huán)境、認識水平、學習能力入手，設置合適的學習目標[2]。只有這樣，不同層次的學生才能達到既定目標，獲得成就感和自豪感，增強自信心。另外，學生在學習期間習慣和他人比較，用自己的長處和他人的短處相比，容易形成驕傲自負的心理；用自己的短處和他人的長處相比，容易形成自卑的心理。對此，教師應該積極引導，幫助學生正確看待自身的長處和不足，和他人相比的目的是為了取長補短，從而促進身心健康發(fā)展。

2.給予肯定評價

學生的生活經(jīng)歷少，對于事物的判斷能力弱，很多時候會依賴于教師的評價。以小學生為例，對學生進行評價時，如果寫到“聰明、積極、奮進”等字眼，學生會感到愉快，有利于培養(yǎng)自信心；相反如果寫到“不遵守紀律、作業(yè)質量差”等字眼，學生會感到沮喪，會嚴重打擊自信心。因此，教師在教學過程中，應該多給予學生肯定評價，能發(fā)現(xiàn)農村孩子的優(yōu)點，從而讓同學們喜歡和他交流，樹立積極陽光的態(tài)度，增強自信心。

3.樹立質疑精神

教師在教學中，應該創(chuàng)建輕松、活潑、和諧的教學氛圍，鼓勵學生樹立質疑精神，遇到問題能積極思考。站在學生的角度來看，敢于質疑實際上是突出了學生的主體地位，是對傳統(tǒng)教學模式的變革，也是對師生關系的創(chuàng)新[3]。舉例來說，在課堂教學或課余時間，學生如果有不明白的地方，可以向教師進行請教，教師可以單獨給學生開小灶，也可以在課堂上提出進行深入探討，既解決了學生的疑問，又尊重了學生的地位，有利于培養(yǎng)自信心。

4.培養(yǎng)興趣特長

學生在不同的家庭條件下生長，會形成不同的性格特點和興趣特長，例如有些學生在繪畫上具有天賦，有些學生熱衷于體育活動，有些學生數(shù)學計算能力強。對此，教師應該發(fā)現(xiàn)農村孩子的特長，在肯定的基礎上因勢利導，采用有效手段進行培養(yǎng)，促使學生意識到自己的長處。對于繪畫有天賦的孩子，可以協(xié)助完成黑板報；熱衷于體育活動的孩子，可以報名參加校運動會；對于數(shù)學計算能力強的孩子，可以參與數(shù)學競賽。讓孩子認識到自己不比他人差，在某一方面強于其他同學，才能克服自卑心理，樹立自信心。

5.增強自理能力

自理能力的培養(yǎng)，主要從兩個方面入手：一是自己的事情獨立完成，例如洗臉、刷牙、整理衣物等，家長或教師進行指導，要求孩子自己完成。這樣做的目的，是培養(yǎng)孩子的動手能力、動腦能力，提供更多的發(fā)展機會，向孩子暗示：你能做好這些事情，你很棒。二是幫助父母分擔家務，在一些簡單的家務上，例如擦桌子、洗碗洗菜、掃地拖地等，能增強孩子自豪感，激發(fā)個人潛能[4]。日常生活中，家長有針對性的設置任務，是對孩子行為上的認可，能鼓勵孩子探索、嘗試，促進德智體美勞全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，由于城鄉(xiāng)在經(jīng)濟水平、文化環(huán)境上的差異性，農村孩子容易形成自卑感。分析可知，自信心是成功的基礎，能堅定意志力、激發(fā)個人潛能。文中結合農村孩子的特點，探討了挖掘自信心的方法途徑，包括提高學習興趣、給予肯定評價、樹立質疑精神、培養(yǎng)興趣特長、增強自理能力等，以期促進農村孩子的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]路光富.淺談農村小學課堂教學的新策略[J].小作家選刊.教學交流，2014，（11）：209-209.

[2]黃麗莉.試論如何讓農村中學學生獲得自信心[J].校園英語，2012，（10）：118.

[3]袁翠坊.如何培養(yǎng)農村孩子的自信心[J].語文教學與研究（大眾版），2015，（7）：66.

[4]索朗央金.如何更好的挖掘農村孩子的自信心[J].南風，2015，（29）：70.