試析幼兒心理健康與家庭功能的特點(diǎn)及關(guān)系

姚迪

【摘要】人的幼兒時(shí)期是發(fā)展認(rèn)知最重要也是最迅速的時(shí)期，它對(duì)人的一生有著奠基作用。在幼兒時(shí)期有良好的教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助于樹立正確的世界觀、培養(yǎng)健全的人格和積極向上的個(gè)性。幼兒時(shí)期的心理健康問題一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，本文試著分析幼兒心理健康與家庭功能的特點(diǎn)及關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康 家庭功能 特點(diǎn) 關(guān)系

【中圖分類號(hào)】B844.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0232-02

前言

社會(huì)在不斷發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，隨之而來的就是不斷加強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。幼兒時(shí)期是人生發(fā)展極為重要的時(shí)期，所以家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥奈磥碓缭缇烷_始了教育。幼兒教育是要幼兒的身心健康全面發(fā)展，幼兒的心理健康問題逐漸浮出水面。家庭是幼兒心理健康發(fā)展最基礎(chǔ)和最重要的環(huán)境，對(duì)幼兒的心理健康有著重大影響[1]。

一、幼兒心理健康

1.幼兒心理健康的定義

幼兒心理健康是指幼兒的合理需要及愿望得到滿足，情緒和社會(huì)化等方面表現(xiàn)出的良好的心理狀態(tài)，即幼兒對(duì)自己滿意，適應(yīng)能力好，人際交往能力好，情緒愉悅。

2.幼兒心理健康出現(xiàn)的問題

幼兒會(huì)出現(xiàn)的問題主要包括不良習(xí)慣、交往缺陷、情緒障礙、語言障礙、行為障礙、睡眠障礙、社會(huì)適應(yīng)不良等。幼兒的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在衛(wèi)生問題、作息問題、飲食習(xí)慣等不合正常的要求；幼兒的交往缺陷主要表現(xiàn)在不敢與人交往或者交往的方式不正確、焦慮退縮、讓自己與他人不舒服的交往方式等；幼兒的情緒障礙主要表現(xiàn)在焦慮、不安、恐懼、抑郁等；幼兒的語言障礙主要表現(xiàn)在表達(dá)障礙或是言語感受障礙等；幼兒的行為障礙主要表現(xiàn)在說謊、偷竊、虐待小動(dòng)物、沖動(dòng)破壞行為等；幼兒的睡眠障礙主要表現(xiàn)在睡眠失調(diào)、噩夢(mèng)、夢(mèng)游、夜驚、難以入睡等；幼兒的社會(huì)適應(yīng)不良主要表現(xiàn)在較難適應(yīng)外界的環(huán)境等[2]。

3.影響幼兒心理健康的因素

影響幼兒心理健康的因素主要有家庭因素、遺傳因素、社會(huì)環(huán)境因素、生理因素、幼兒園環(huán)境因素等。家庭環(huán)境因素主要是指家庭的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位、家庭的教養(yǎng)方式、家庭成員的文化水平、家庭成員的溝通方式、家庭成員的親密程度等，家庭是幼兒最主要的生活場(chǎng)所，對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)有直接的作用；遺傳因素是指先天擁有的因素，如人格、氣質(zhì)等，是幼兒生存及發(fā)展的重要先天因素；社會(huì)環(huán)境因素是指有生生存的周圍環(huán)境，指幼兒存在的社會(huì)文化背景；生理因素是指幼兒的生理結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等；幼兒園環(huán)境因素是指幼兒園的所有工作人員，各種器材、信息，幼兒園所擁有的的文化和特色和教育觀念等。陳家麟先生的一項(xiàng)研究說明，家庭的結(jié)構(gòu)、家庭教育的方法和態(tài)度、家長(zhǎng)文化水平的高低、家庭內(nèi)部成員之間的關(guān)系好壞、家庭的居住環(huán)境等對(duì)幼兒心理健康有著較大影響。幼兒心理健康問題是一個(gè)十分重要的社會(huì)問題，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的努力，為幼兒打造一個(gè)健康的生存環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、家庭功能

1.家庭功能的定義

家庭功能模式理論認(rèn)為，家庭的組織和結(jié)構(gòu)對(duì)家庭成員的行為有著決定性的作用，家庭里的每部分都是相互聯(lián)系的，不可以分開家庭的其他部分單獨(dú)去理解其中的一部分。家庭功能包括6個(gè)方面，家庭角色、情感參與、行為控制、問題解決、情感反應(yīng)、溝通和交流。家庭角色被定義為考慮任務(wù)是不是被平等且清晰的分配給家庭成員；情感參與是指家庭成員在什么程度上感興趣并關(guān)注彼此之間的心理活動(dòng)；行為控制是指維持標(biāo)準(zhǔn)和行為紀(jì)律的家庭風(fēng)格；問題解決是指家庭解決問題的能力；情感反應(yīng)是評(píng)估家庭背景下的家庭成員個(gè)體產(chǎn)生情感的能力；溝通和交流是指家庭成員間交換信息的方式較清晰和直接。

2.家庭功能的影響因素

影響家庭功能的因素主要有家庭結(jié)構(gòu)、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭生活的突發(fā)事件、家庭發(fā)展所處的階段、家庭成員的文化水平和素質(zhì)修養(yǎng)以及職業(yè)等。破裂的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)造成家庭功能的缺失，影響幼兒心理健康的積極發(fā)展。根據(jù)國(guó)外的專家研究表明：和睦家庭的兒童和離異家庭的兒童相比，在情緒和異常行為上具有顯著的差異。父母雙方或是一方外出打工就會(huì)導(dǎo)致家庭功能的弱化，具體體現(xiàn)在家庭溝通的弱化和親子教育的弱化兩方面。家庭結(jié)構(gòu)主要指的是家庭人口的結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)的健全和完整性對(duì)幼兒心里健康有著十分重要的影響。如果幼兒生活在不完整不健全的家庭里，就缺少了和睦歡樂的家庭氛圍和應(yīng)有的照顧及關(guān)懷，學(xué)習(xí)接觸的語言過于貧乏，幼兒的好奇心和探索欲望也被磨滅[3]。家庭破裂也會(huì)使幼兒感到迷茫無助和震驚，對(duì)新家庭很難適應(yīng)，缺少幸福感和安全感，容易使幼兒產(chǎn)生不健全、不合群、孤獨(dú)的人格。

家長(zhǎng)文化水平高，有利于形成良好的教育觀。在家庭的教育中，文化程度高的家長(zhǎng)們不認(rèn)為孩子非得考上大學(xué)才可以成才，在看待問題上也比較理智、全面、客觀。在和子女的關(guān)系上，能把幼兒當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，所以能夠了解幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行較好的心理健康教育。

三、幼兒心理健康與家庭功能的關(guān)系

幼兒心理健康是社會(huì)、學(xué)校、家庭、遺傳等諸多因素綜合作用的結(jié)果，其中的家庭教育環(huán)境的影響具有深遠(yuǎn)意義。家庭中父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)，容易導(dǎo)致幼兒的人際關(guān)系緊張以及很多危險(xiǎn)行為的發(fā)生。家庭功能的完善與實(shí)現(xiàn)，是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素和基石。

1.幼兒情緒障礙與家庭功能的關(guān)系

幼兒的情緒障礙問題是常見的心理問題之一，它和幼兒的家庭影響及身心發(fā)育水平關(guān)系密切。心理發(fā)育水平較低的幼兒對(duì)情緒控制的能力也較弱，應(yīng)對(duì)挫折的能力較低較易表現(xiàn)出情緒的問題。幼兒的情緒問題一般和父母的情緒及行為方式有關(guān)系，家庭的爭(zhēng)吵和暴力對(duì)幼兒的情緒影響較大。父母間的矛盾和沖突如果長(zhǎng)時(shí)間不能解決，將會(huì)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期處于緊張、焦慮的狀態(tài)之中，導(dǎo)致幼兒生出自責(zé)和恐怖的幻想癥狀，較嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致幼兒患上神經(jīng)癥。另外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒施加過重的學(xué)習(xí)壓力、對(duì)幼兒有過高的期望也會(huì)導(dǎo)致幼兒的情緒和情感走向異常。

2.幼兒性格障礙與家庭功能的關(guān)系

家庭對(duì)幼兒的性格形成和發(fā)展有著非常重要的作用，家庭是幼兒主要的生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，只有通過家庭環(huán)境和家庭成員的交融，幼兒才能得到充分的發(fā)展，從而形成良好的性格。生活在父母不和、家庭內(nèi)部矛盾不斷但經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，幼兒會(huì)表現(xiàn)出更多的心理行為問題。父母應(yīng)多與幼兒溝通和交流，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格特征。

3.幼兒的行為障礙與家庭功能的關(guān)系

幼兒存在著很多的行為障礙，這多于其家庭功能的不完善有密切關(guān)系。家庭功能越好，父母的情感介入能力、行為控制能力、溝通能力、問題解決能力就越好，幼兒的行動(dòng)障礙就越少。優(yōu)越的家庭功能和積極的家教可以有效的預(yù)防幼兒行為障礙的發(fā)生。

4.幼兒社會(huì)適應(yīng)不良與家庭功能的關(guān)系

家庭教育和父母的教養(yǎng)方式緊密相連，教養(yǎng)方式將是指父母在養(yǎng)育子女的日常生活中保險(xiǎn)處的行為傾向和行為模式，反映了父母對(duì)待子女的態(tài)度。在一定的家庭教養(yǎng)氛圍下，父母為了達(dá)成特定的教養(yǎng)目的，通過目標(biāo)定向或非定向的教養(yǎng)行為、主動(dòng)或被動(dòng)的教養(yǎng)方式，影響著幼兒的認(rèn)知和成長(zhǎng)。有心理學(xué)家表示，家長(zhǎng)的價(jià)值取向是影響幼兒心理健康發(fā)展最重要的因素。在相同的文化背景之下，因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化修養(yǎng)、受教育程度的差異、從事的職業(yè)和就社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之間的區(qū)別，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)人生價(jià)值、行為準(zhǔn)則、社會(huì)規(guī)范等有不同的理解和感受[4]。正因如此，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式、價(jià)值觀和期望上會(huì)有巨大的差異。

5.幼兒交往障礙與家庭功能的關(guān)系

父母和幼兒之間不只是一種簡(jiǎn)單的單項(xiàng)關(guān)系，而是一種雙向的互動(dòng)關(guān)系。不只是父母單方面的撫養(yǎng)孩子，塑造、調(diào)適、影響孩子的行為，孩子對(duì)父母的應(yīng)對(duì)方法也反過來影響著父母的行為。幼兒的行為舉止會(huì)對(duì)家庭成員造成不同的反應(yīng)，同時(shí)家庭成員也會(huì)采取不同的教養(yǎng)方式來對(duì)待他們，家長(zhǎng)們通過對(duì)幼兒的教育和教養(yǎng)來對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生影響。這便增加了了解幼兒交往障礙的途徑以及發(fā)現(xiàn)合適處理方法的機(jī)會(huì)。

6.幼兒不良習(xí)慣與家庭功能的關(guān)系

父母是幼兒的第一任老師，在嬰幼兒時(shí)期，幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，父母不良的行為習(xí)慣會(huì)通過在家庭里的耳濡目染導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣，影響幼兒心理健康的發(fā)展。父母如有賭博、酗酒、吸煙等不良行為習(xí)慣，容易造成家庭氛圍的緊張，激化家庭矛盾。在這種家庭氛圍下，父母容易在教育幼兒時(shí)采取訓(xùn)斥、辱罵甚至毆打的方式，導(dǎo)致幼兒的心理壓力增大，出現(xiàn)對(duì)立、緊張、焦慮等情緒，就會(huì)比正常家庭中的幼兒出現(xiàn)更多的心理問題[5]。良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極其重要，父母應(yīng)該不斷矯正和改變自己的不良行為與習(xí)慣，為孩子樹立榜樣和楷模，促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒的心理健康與家庭功能有著重大的關(guān)系，家庭是幼兒心理發(fā)展最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)境，家長(zhǎng)的價(jià)值取向、行為習(xí)慣、情感態(tài)度都對(duì)幼兒的心理健康起著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)好幼兒的人生導(dǎo)師，尊重幼兒的人格和基本權(quán)利，以自身為榜樣，關(guān)注幼兒的心理健康節(jié)發(fā)展，與幼兒共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖雪芬.幼兒心理健康與家庭功能的特點(diǎn)及關(guān)系分析[J].幼兒教育，2015（6）：221.

[2]胡小娟.如何梳理幼兒心理健康與家庭功能之間的關(guān)系[J].教育科學(xué)（全文版），2017（8）：289.

[3]王曉曉.合理梳理幼兒心理健康與家庭功能之間的關(guān)系[J].教育，2017（1）：14.

[4]陸亮.淺析家庭因素對(duì)幼兒心理健康教育的影響[J].考試周刊，2015（34）：191.

[5]鄭香.家庭功能弱化對(duì)學(xué)齡前留守兒童心理健康的影響研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（13）：131-132.