立足話題的高三英語詞匯復(fù)習(xí)與寫作結(jié)合的實(shí)踐

易毅娟

【摘要】本文針對高三學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)和寫作教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高三詞匯復(fù)習(xí)課，探求在教學(xué)實(shí)踐中形成了“以話題為中心，詞匯嵌入語境思維線索串聯(lián)，寫作應(yīng)用輸出”的“話題引領(lǐng)式”復(fù)習(xí)模式。以便詞匯復(fù)習(xí)有效帶動閱讀能力提升、思維能力發(fā)展和語言產(chǎn)出能力提高。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析 “話題引領(lǐng)式”復(fù)習(xí)模式 教學(xué)案例

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0189-01

一、現(xiàn)狀分析

詞匯在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位毋庸置疑。因?yàn)樵诟呖嫉母鞔箢}型中，詞匯是完型之根，閱讀之本，寫作之魂。為了消除各個大題的攔路虎，大量的復(fù)習(xí)時間被花在按照詞匯表逐詞或者教材逐課復(fù)習(xí)過關(guān)上，按理說，有了如此大強(qiáng)度的輸入，學(xué)生的寫作能力應(yīng)該水到渠成了。但在批閱學(xué)生的習(xí)作時，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯貧乏；對于開放的話題，學(xué)生更是思路閉塞，觀點(diǎn)單一。造成這種高耗低效的原因在于教師組織的詞匯復(fù)習(xí)和寫作訓(xùn)練是兩條平行線，缺少關(guān)聯(lián)度。因此，缺乏話題的語言儲備和素材更使寫作成了無源之水、無本之木。

二、“話題引領(lǐng)式”復(fù)習(xí)模式

在同一話題下，引導(dǎo)學(xué)生對詞塊進(jìn)行梳理、聚合，組合成話題詞匯網(wǎng)絡(luò)，使原本孤立的詞語統(tǒng)攝在一個話題中來。詞與詞之間有了意義之間的聯(lián)系，就構(gòu)成了完整的思維圖示。在教學(xué)實(shí)踐中形成了“以話題為中心，詞匯嵌入語境思維線索串聯(lián)，寫作應(yīng)用輸出”的“話題引領(lǐng)式”復(fù)習(xí)模式。

要提高高三英語課堂詞匯復(fù)習(xí)效率，所有的詞匯教與學(xué)的活動，都應(yīng)該是使“冰冷的、無言的”詞匯知識通過“活動過程”變成“火熱的思考”，以此來啟迪學(xué)生的思維。因?yàn)槿魏瓮庠谛问降幕顒又挥邪殡S學(xué)習(xí)者內(nèi)在的”思維活動才有實(shí)際意義。

鑒于此，我們把高中核心詞匯牽涉到的幾個重點(diǎn)話題加以整合，再從詞到篇，設(shè)計語篇載詞，之后從所設(shè)計的詞匯學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案開始，在情境中應(yīng)用詞匯，以文載道，達(dá)到詞匯高效學(xué)習(xí)和應(yīng)用并提高學(xué)生綜合語言能力和思維品質(zhì)的目的。

三、教學(xué)案例

主題：北師大版Unit 7 The sea （sea protection）復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元包括a brochure，an article，a short story和a report，其中第二課為聽說課，話題為海洋保護(hù)，其內(nèi)容主要涵蓋了海洋污染的現(xiàn)狀，了解造成污染的原因和解決措施。與該話題相關(guān)的高考考綱詞匯近百個，同時海洋保護(hù)是環(huán)境保護(hù)的一個重要內(nèi)容，因此該話題的詞匯在高中生的詞匯體系中占有重要的地位。

教學(xué)過程

課前自主學(xué)習(xí)

課前學(xué)生完成一份與海洋保護(hù)相關(guān)的詞匯、句型檢測，教師批改、點(diǎn)評。

點(diǎn)評：這是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，不是詞匯教學(xué)的新課。通過這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生既檢測已掌握的詞匯和句型水平，也能對自身不足進(jìn)行查缺，帶著問題進(jìn)入課堂。

課堂教學(xué)步驟

Step 1導(dǎo)入：通過5句與海洋相關(guān)的諺語導(dǎo)入話題

All rivers run into the sea.The sea refuses no river.

Still water runs deep.A smooth sea never makes a skillful

mariner.In a calm sea，every man is a pilot.

點(diǎn)評：使用諺語，朗朗上口，迅速引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

Step 2單詞詞組和句型復(fù)習(xí)，形成重點(diǎn)詞匯句型網(wǎng)絡(luò)

1.通過四張圖片引出海洋的重要性相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生小組討論、分工查閱詞典。各組形成知識卡片。板書歸納以下句型：

（1）Most of the earths surface is covered by the sea so that it has a great effect on the earth ecosystem.

（2）The sea is home to a variety of sea living creatures.

（3）The sea is an important traffic passage for human beings，connecting the world closely.

（4）The sea offers rich natural resources to human beings，which contribute to human development a lot.

2.通過八張圖片引出海洋污染的現(xiàn)狀、成因和應(yīng)對措施的詞匯及句型，學(xué)生形成個人詞卡。現(xiàn) 狀 和 成 因：pollution，overfishing，drop litter，carelessly，industrial and agricultural waste，oil leak，operate improperly，do harm to sea ecosystem，leave the sea，creatures homeless，etc.

應(yīng)對措施：be concerned about，take the responsibility for，handle the problem，take sea protection into consideration，make laws and regulations，etc.

重點(diǎn)句型：

Its reported that…increasing（ly）.It is…that….The reason why…is that…Only by/with…can we…

點(diǎn)評：PPT圖片展示形象直觀，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；采用小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；通過小組討論幫助理解記憶；采取競賽式匯報展示調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)情緒。

Step 3語篇填空

限時完成一篇與海洋保護(hù)相關(guān)語篇的語法填空。點(diǎn)評：以語法填空的形式在語篇中重現(xiàn)詞匯、詞組和句型，降低記憶難度，也為書面表達(dá)的輸出做鋪墊。

Step 4書面表達(dá)

限時完成材料作文；展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評修改。

點(diǎn)評：通過練習(xí)寫作檢測本課所復(fù)習(xí)語言知識，并按照復(fù)習(xí)過程中形成的邏輯順序輸出篇章。從步驟1到4，以話題為依托，從詞，到短語，到句型。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的話題詞匯，并且按照“現(xiàn)狀描述—成因分析—解決措施”的邏輯順序展開，寫作輸出時學(xué)生習(xí)作邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語言豐富，銜接自然流暢。

四、總結(jié)

基于話題的詞匯與表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)將有助于增加寫作的流利性，提高語言表達(dá)的地道性和生動性以及培養(yǎng)語篇的組織能力。通過對教材的深入挖掘和靈活多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在溫故中知新，在情境中感知，理解語言，在語篇中運(yùn)用，掌握語言。