探究如何開展初中物理的差異化教學(xué)

田斌

摘要：物理是學(xué)生在初中階段開始接觸的一門學(xué)科，因為物理是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會感到困難，因此，如何提高課堂效率是初中物理老師所要重點注意的方面。學(xué)生與學(xué)生之間存在差異化，所以物理老師可以從這個方面下手，來更好地開展物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；差異化；學(xué)生

物理是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的課程，如何讓學(xué)生能夠更加輕松和高效地學(xué)好初中物理，需要初中物理老師進行思考并及時的調(diào)整自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中物理。其中，關(guān)于學(xué)生之間存在的差異化，初中物理老師就可以通過學(xué)生之間的差異性來進行相關(guān)的物理教學(xué)工作。在中國古時就有“因材施教”的教育思想，因此根據(jù)差異化教學(xué)，也是需要現(xiàn)代物理老師進行相關(guān)的教學(xué)實踐，利用學(xué)生之間存在的差異化，進行相關(guān)的教學(xué)工作。本文主要從什么是差異化教學(xué)、如何進行初中物理差異化教學(xué)，和進行初中物理差異化教學(xué)的意義三個方面，來對初中物理差異化教學(xué)進行相關(guān)的闡述，闡述作者對于初中物理差異化教學(xué)的一些觀點，下面就來詳述一下。

一、什么是差異化教學(xué)

所謂的差異化就是，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行相關(guān)的教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)中的不根據(jù)學(xué)生的具體情況就展開相關(guān)的教學(xué)，所以，進行差異化教學(xué)就需要老師對于每個學(xué)生都有一個具體的了解，這樣在具體實行差異化教學(xué)時，老師就會做到心中有數(shù)，針對于每個學(xué)生的不同特點，來給不同的學(xué)生進行相關(guān)的差異化教學(xué)。進行差異化教學(xué)，不僅僅是有利于學(xué)生發(fā)展自己的特長，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也讓老師在差異化教學(xué)中，對于每一個學(xué)生都有一個更為具體的了解，讓課堂能夠更加高效地進行下去，讓師生之間更加的了解，提高老師與學(xué)生之間的互動。

二、如何進行初中物理差異化教學(xué)

（一）分析學(xué)生的具體特點，進行初中物理差異化教學(xué)

在初中物理課堂中實行差異化教學(xué)，首先，需要初中物理老師對于班級中的每個學(xué)生，都有一個更為詳細和具體的了解，在物理老師對于班級的每一個學(xué)生都有具體的了解之后，物理老師需要對于學(xué)生進行一個大體的分類，找到學(xué)生相似的特點。經(jīng)過對于學(xué)生有一個的詳細的了解和大體的分類之后，初中物理課堂實行差異化教學(xué)的最初步驟就完成，然后，接下來就要進行相關(guān)的物理差異化實踐教學(xué)。

例如，初中物理老師在對學(xué)生進行具體的了解，一是初中物理老師可以根據(jù)性別來對于學(xué)生進行相關(guān)的了解，也可以把男女生混在一起來進行相關(guān)的調(diào)查了解；二是可以對學(xué)生進行單獨的談話了解，也可以通過小組討論的形式，來對學(xué)生進行相關(guān)的了解。通過各種形式的了解，讓初中物理老師對于學(xué)生有一個全方位的了解，能夠讓物理老師更好地了解學(xué)生之間的差異化，有利于初中物理差異化教學(xué)下一步的進行。

（二）在課堂先進行相關(guān)的實踐，然后再進行推廣

在初中物理課堂實行差異化教學(xué)是一個新的教學(xué)模式，所以，對于學(xué)生來說就需要有一個適應(yīng)的過程，因此，初中物理老師在課堂中全面開展差異化教學(xué)之前，就需要學(xué)生一個適應(yīng)的過程。初中物理老師可以在一堂課中，拿出一小部分時間進行差異化教學(xué)，或者是抽出一節(jié)課的時間來進行差異化教學(xué)。這樣學(xué)生會逐漸的適應(yīng)在物理課堂中實行差異化教學(xué)。實行這樣的過渡方式，是更加科學(xué)合理的，讓學(xué)生能夠逐漸的適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高物理課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)時，初中物理老師就可以學(xué)習(xí)物理串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，進行一節(jié)差異化教學(xué)的課程，讓學(xué)生對于差異化教學(xué)進行有初步的適應(yīng)。初中物理老師就可以根據(jù)學(xué)生對于電學(xué)的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生分為兩組，一組是學(xué)習(xí)物理電學(xué)較為輕松的，另一組是學(xué)習(xí)物理電學(xué)比較吃力的一組。在接下來的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)物理電學(xué)較為輕松的一組，初中物理老師就可以在他們完成相關(guān)的基礎(chǔ)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之后，對于難度更加大的電路，教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的電路之后，再在基礎(chǔ)之上提高自己對于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)電學(xué)比較吃力的一組，則需要初中物理老師進行最基礎(chǔ)的指導(dǎo)，讓學(xué)生把最基本的電路先學(xué)好，這樣可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實，保證學(xué)生在平時做題和考試時的分數(shù)。通過這樣的差異化教學(xué)實踐，可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式。讓物理好的學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的物理特長，對于物理不夠好的學(xué)生也能打下一個較好的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生對于物理課堂的差異化教學(xué)提出相關(guān)的意見

關(guān)于物理課堂教學(xué)的差異化，除初中物理老師之外，學(xué)生便是主要的參與者，所以，學(xué)生對于初中物理差異化的看法是非常重要的。因此，物理老師在自己摸索物理差異化教學(xué)時，也需要及時的了解學(xué)生的相關(guān)意見。例如，初中物理老師可以讓學(xué)生對于初中物理差異化的相關(guān)意見寫在紙條上，由物理課代表收起來，拿給物理老師看，讓物理老師及時了解學(xué)生對于物理差異化課堂的意見，并及時改進自己的差異化教學(xué)。

三、進行初中物理差異化教學(xué)的意義

（一）更加符合學(xué)生的發(fā)展要求，提高學(xué)生的物理成績

在初中物理中實行差異化教學(xué)，更加符合學(xué)生的發(fā)展要求，讓物理成績好的學(xué)生更能夠發(fā)揮自己的特長，物理不夠好的學(xué)生也能夠打好基礎(chǔ)，保證學(xué)生的基本成績。這樣不管是物理成績好的學(xué)生，還是物理成績不夠好的學(xué)生，都可以提高自己的物理學(xué)習(xí)成績。

（二）打造更加高效的物理課堂

這樣可以讓物理課堂更加高效，實行物理差異化教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，將初中物理課堂打造成一個更為高效的物理課堂，提高初中物理老師的教學(xué)成績。

（三）可以在其他的學(xué)科中進行推廣，擴大影響范圍

關(guān)于差異化教學(xué)不僅僅是可以在初中物理教學(xué)中實行的，還可以在其他的學(xué)科中實行，將差異化教學(xué)推廣出去，讓更多的學(xué)科都適用差異化教學(xué)，提高其他課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平的。

四、結(jié)束語

物理是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的理科性質(zhì)的學(xué)科，關(guān)于如何教好物理，是物理老師需要一直研究的課題。本文主要是從差異化這一方面，講述了如何提高初中物理課堂的效率，如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。本文主要從什么是差異化教學(xué)、如何進行初中物理差異化教學(xué)和進行初中物理差異化教學(xué)的意義三個方面，來對初中物理差異化教學(xué)進行相關(guān)的闡述，進行一定程度的剖析。