淺析幼兒美術(shù)教育的價值取向及策略

摘 要：當前幼兒教育一直都是社會關(guān)注的焦點，其不僅是每個家庭最為關(guān)心的事，還關(guān)系到幼兒未來的學習和生活。所以國家及社會各界在幼兒教育方面給予了高度的重視和大力的支持。近年來美術(shù)課程在幼兒教育過程中發(fā)揮的作用越來越顯著，其對幼兒的價值取向有著積極的影響，因此在幼兒美術(shù)教育中采取有效的實施策略，才能確保獲得更加明顯的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；價值取向；實施對策

在我國有句民諺：三歲看大，七歲看老。在幼兒時期形成的性格、秉性決定著一個人的成長及發(fā)展，所以在幼兒階段實施系統(tǒng)性、科學性的教育模式至關(guān)重要，既要為幼兒輸送一定的文化知識，還要對其價值取向進行合理地引導，才能保證幼兒朝著正確的方向成長。當前在幼兒階段開展美術(shù)教育，不僅豐富了孩子的內(nèi)心情感，還增強了孩子的創(chuàng)造力，而通過一系列的教育措施，使得幼兒美術(shù)教育發(fā)揮更大的效用。

一、 幼兒美術(shù)教育的價值取向分析

（一） 情感教育

在幼兒美術(shù)教育中情感教育是最為關(guān)鍵的一環(huán)，其主要目的是為了培養(yǎng)幼兒學習美術(shù)的興趣和熱情，使得幼兒能夠積極地投入到美術(shù)的學習中去。由于幼兒時期情緒較為豐富，且表達比較直接，對于情感的認知正處于萌芽階段，對于偏愛的事物就會過分的投入，并能夠認真、積極的對待。所以對幼兒實施美術(shù)教育就要充分地利用幼兒的特點，對其實施有效的引導，使得幼兒的修養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

（二） 創(chuàng)造教育

幼兒的心理還不夠成熟、心智還不夠健全，智力還處于待開發(fā)階段，但是幼兒時期的模仿思維與創(chuàng)造思維卻相當?shù)陌l(fā)達，所以要通過美術(shù)教育來培養(yǎng)孩子的學習能力，且要對幼兒的創(chuàng)造性思維進行充分的挖掘。因為增強幼兒的創(chuàng)造力對其未來的發(fā)展有著積極的促進作用，所以肯定幼兒的創(chuàng)造力更有助于其發(fā)散思維的養(yǎng)成。

（三） 操作教育

幼兒時期的控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力都比較差，所以在幼兒階段開展美術(shù)教育能夠強化幼兒的動手能力。幼兒在剛剛接觸到美術(shù)的時候，不僅需要調(diào)動雙手、眼睛和大腦，還要將多個感官進行有效的協(xié)調(diào)，用眼睛進行觀察，用大腦進行思考，用手進行操作。通過感官來表達自己的審美和情感，美術(shù)教育能夠更好地鍛煉孩子的操作能力。

二、 幼兒美術(shù)教育存在的誤區(qū)

（一） 培養(yǎng)目標不明確

美術(shù)屬于藝術(shù)范疇，美術(shù)教育不像文化課一樣能夠量化，所以對于美術(shù)教育的目標也沒有明確的界定。導致此問題的原因是部分家長對于幼兒教育沒有一個正確的認知，常常抱著一個攀比心理不想讓孩子輸在起跑線上，還有一些家長不顧幼兒的意愿將美術(shù)教育當成一門技藝，強行將幼兒送到興趣班進行美術(shù)學習，而沒有為幼兒制定一個合理、正確的學習目標，大量的學習任務(wù)不僅給幼兒帶來巨大的心理負擔，還讓其對美術(shù)漸漸失去了興趣。

（二） 忽視孩子創(chuàng)造力

當前大部分幼兒園對于幼兒美術(shù)教育給予了極大的重視，而且美術(shù)老師也在美術(shù)教學中投入大量的時間和精力，但是在美術(shù)教育中更多地要求幼兒去模仿，常常從電腦里搜索名畫或藝術(shù)品投放在大屏幕上讓幼兒照著畫出來，這種方式不利于增強幼兒的創(chuàng)造力、審美意識。只有讓幼兒多留意身邊的風景，才能創(chuàng)造出更好的作品。對幼兒開展美術(shù)教育并非只為了提升繪畫能力，更多的是要培養(yǎng)幼兒對美的鑒賞力和創(chuàng)造力。

（三） 教育模式較為保守

現(xiàn)階段在我國幼兒美術(shù)教育中，對于美術(shù)教育與知識教育的區(qū)別還沒有深刻的認清，很多幼兒園依然沿用傳統(tǒng)的教育模式進行美術(shù)教學。但是對幼兒美術(shù)教育的重點并不在于能夠掌握繪畫技巧，而是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與審美能力。若采用保守的教育模式就會抑制幼兒的潛力，阻礙其在美術(shù)上的造詣。

三、 幼兒美術(shù)教育的實施對策

（一） 實施生活化教育

任何藝術(shù)創(chuàng)作靈感都來源于生活，美術(shù)更是如此。所以幼兒美術(shù)教育應該返璞歸真更好地融入到生活里。當前促使幼兒美術(shù)教育生活化已獲得相關(guān)領(lǐng)域的一致認可，并對其進行不斷地推廣與應用。幼兒美術(shù)教育要促進幼兒更加地熱愛生活，多讓幼兒感受生活的方方面面，體會生活中有趣的人和事，還要組織幼兒去觀賞花鳥魚蟲，讓幼兒通過自己的感受與認知對身邊的物件進行繪畫，如此才能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并通過繪畫來展現(xiàn)幼兒對生活的認識。

（二） 豐富美術(shù)教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式比較單一、缺乏趣味性，幼兒往往在學習過程中感到枯燥和壓抑，長此以往便表現(xiàn)出麻木、厭倦的情緒，如果不加改善便會加重幼兒的逆反心理。所以當務(wù)之急就要對美術(shù)教育模式進行有效的調(diào)整。例如：教師可為幼兒講一些有趣的小故事，像《三只小豬》《小紅帽》等，讓幼兒發(fā)揮想象繪畫出小豬與狼外婆，然后教師要對一些繪畫較好的幼兒一定的獎勵，且要對幼兒的作品都進行積極評價，使其能夠更加積極地去面對美術(shù)的學習。

（三） 滲透到其他科目的教學中

在幼兒美術(shù)教育中不僅要與日常生活建立有效的聯(lián)系，還要將其滲透到其他的科目的教學中，使得幼兒能夠?qū)⑴d趣與熱情不斷地擴散開來，為此我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對此做了詳細的闡述。幼兒園的學習科目主要有：數(shù)學教育、語文教育、英語教育、音樂教育、美術(shù)教育等?？蓪⒚佬g(shù)教育合理、有效地滲透其中，例如：在數(shù)學課堂上，教師可讓幼兒繪畫幾何圖形；在音樂課上教師先讓幼兒聽一段旋律，然后根據(jù)自己的感受畫出畫面，如此一來不僅能夠提升幼兒對其他科目的興趣，還能鍛煉幼兒的動手能力和想象能力，使得幼兒的潛力被充分地挖掘出來。

四、 結(jié)束語

眾所周知，幼兒美術(shù)教育在整個教育體系中所占的位置至關(guān)重要，所以必須要對其投入百分之百的熱情和精力，不僅要注重美術(shù)教育的教學效果，還要保障幼兒能夠從中感受到快樂。由于幼兒教育與成人教育之間存在較大的差別，所以在幼兒美術(shù)教育中不能一味地套用傳統(tǒng)的教學模式，而是要對幼兒性格、特點、喜好進行深入的了解，從而針對幼兒的特性采取有效的教育方式，如此才能讓幼兒在學習中養(yǎng)成獨具特色的創(chuàng)造力和審美價值。

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作者簡介：黃曉梅，福建省龍巖市，福建省上杭縣安瀾橋幼兒園。