如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樊麗婷

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這對(duì)持續(xù)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高以及增強(qiáng)教學(xué)效果都是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、思想意識(shí)以及掌握漢語(yǔ)的一門(mén)工具性學(xué)科。新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，其中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主體性的發(fā)揮是非常重要的。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)正確的方式指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0089-02

語(yǔ)文科目的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重大的作用，包括對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的識(shí)字、讀書(shū)以及相關(guān)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)語(yǔ)文具有工具性和思想性這兩個(gè)特征。工具性主要是指學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是生活當(dāng)中都離不開(kāi)語(yǔ)文。如學(xué)生之間的相互交流、學(xué)生讀書(shū)、看電視，甚至是計(jì)算數(shù)學(xué)題都必須要用到語(yǔ)文知識(shí)。而思想性主要是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課文的教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生具備一定的思想意識(shí)，比如愛(ài)國(guó)情懷，比如親情友情、喜怒哀樂(lè)以及正確價(jià)值觀等等。因此，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，積極的參與進(jìn)來(lái)，從而構(gòu)建學(xué)生更加完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、踐行者和管理者。教師在很大程度上是學(xué)生的引路人，擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生和教師是一組有機(jī)的教學(xué)元素，教師進(jìn)行知識(shí)的輸出，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的接收，但是在知識(shí)的輸出和接收這一過(guò)程當(dāng)中，首先要保障這對(duì)元素之間關(guān)系的和諧，也就是學(xué)生要對(duì)教師感興趣，喜歡教師。

但是目前很多教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常把自己擺在教師的位置，高高在上，沒(méi)有走下講臺(tái)親切的和學(xué)生交流，導(dǎo)致和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。同時(shí)教師更不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，包括學(xué)生生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種狀況極容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡感，學(xué)生但凡討厭教師就不會(huì)對(duì)教師所教的這門(mén)課程感興趣。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，首先要懂得放下自己的姿態(tài)，走下講臺(tái)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的大哥哥大姐姐，讓學(xué)生依賴?yán)蠋熛矚g老師，甚至能夠給老師講述自己的小秘密，要構(gòu)建這樣一種良好的、和諧的師生關(guān)系，打造濃厚氛圍的教學(xué)課堂，才能夠讓學(xué)生在教師進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)臅r(shí)候，更加樂(lè)意、更加積極的進(jìn)行知識(shí)的接收和掌握，也能夠讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的、有效的[1]。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)各種方法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必備前提和重要基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

由于小學(xué)生才剛剛接觸生活和學(xué)習(xí)，對(duì)于很多知識(shí)都是非常好奇的，他們渴望得到知識(shí)，渴望了解自己不知道的事物。因此，教師就可以利用小學(xué)生這種求知欲望較強(qiáng)的心理，在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定設(shè)置一定的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)背后的教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的求知欲望，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《駱駝和羊》這一內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)同桌實(shí)踐比高矮。這時(shí)個(gè)子高的可能就會(huì)洋洋得意，而個(gè)子矮的可能就會(huì)有點(diǎn)失落。這時(shí)教師要安慰學(xué)生，你們現(xiàn)在還在長(zhǎng)身體的時(shí)候，以后會(huì)長(zhǎng)高的，而且個(gè)子矮也又個(gè)子矮的好處哦。學(xué)生就會(huì)好奇，個(gè)子矮還能有什么好處。進(jìn)而帶著這個(gè)問(wèn)題參與到課文的學(xué)習(xí)中。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，個(gè)子矮確實(shí)有個(gè)子矮的好處。教師就要引申到每個(gè)人都要看到自己的有點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能夠更好的成長(zhǎng)。就像文章的駱駝一樣，雖然個(gè)子矮的羊吃不到墻上嫩草，但是卻可以自由地出入游樂(lè)園玩耍。這樣，在解開(kāi)學(xué)生的迷惑之后，學(xué)生就豁然開(kāi)朗，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也更加深刻，同時(shí)在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性都非常高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方式多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)，因此教師所利用的教學(xué)方式就是一言堂和滿堂灌的知識(shí)灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也沒(méi)有認(rèn)真的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都是被動(dòng)的、機(jī)械的、死板的，對(duì)知識(shí)不能夠靈活的掌握，而且所掌握的知識(shí)都是書(shū)本上固定的知識(shí)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野。久而久之，在這種沉悶死板的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。

針對(duì)這種情況教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要立足于新課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有趣味性[2]。比如教師可以利用多媒體教學(xué)，利用多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，將語(yǔ)文教材中的知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在教學(xué)《守株待兔》這一則寓言故事的時(shí)候，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集守株待兔的動(dòng)畫(huà)片資源，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生能夠?qū)κ刂甏玫囊馑歼M(jìn)行深刻理解。并且在動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，能夠?qū)φn文所闡述的意思進(jìn)行掌握，從而提高了教學(xué)效果，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它決定著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的高低，因此教學(xué)工作者應(yīng)該要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，挖掘文章當(dāng)中的疑問(wèn)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雪玲.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2017.

[2]金蓉.微探如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（中），2017.