初中英語教學(xué)中詞匯復(fù)習(xí)及鞏固

摘 要：初中英語作為一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅與學(xué)生的未來發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，也會(huì)直接影響到學(xué)校升學(xué)率的排名。而詞匯作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語水平更是起到最為關(guān)鍵的作用。因此為了提高學(xué)生英語成績，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，就成為了其中的關(guān)鍵因素。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯普遍較為吃力，就需要教師在授課時(shí)采用多種教學(xué)方式，在幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)來提高英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；復(fù)習(xí)鞏固

詞匯是形成語言的基礎(chǔ)，但對(duì)大部分學(xué)生來說，對(duì)于詞匯的記憶學(xué)習(xí)是非常大的一個(gè)難點(diǎn)，如此就造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興致欠缺，英語成績與水平一直提高不上去的局面。因此教師在英語教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯量的重視，積極尋找新的教學(xué)方法來改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，從而提高學(xué)生的英語水平。

一、 形式多樣的詞匯教學(xué)

在新課改教育觀念的推動(dòng)下，教師在傳授知識(shí)過程中，應(yīng)該盡可能的改變教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)老套的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣不僅有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性的提高，也會(huì)使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新高度。因此英語教師在教學(xué)時(shí)，可以用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

1. 啟迪法：教師在講解詞匯時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際例子來加深學(xué)生的印象。比如教師伸出手向?qū)W生展示拿著粉筆的手指，并用英語向同學(xué)們發(fā)問：“Hey，guys，whats this？ I can shake them and I can hold the chalk and write on the blackboard.”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的引導(dǎo)回答出“手指”，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，還可以加深對(duì)單詞的印象，在增強(qiáng)記憶力的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 直觀法：以人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元“Could you please clean your room？”課文為例子，教師上課前可以收集許多家具的圖片，利用圖片的直觀性幫助學(xué)生提高詞匯量的積累。也可以利用實(shí)際物體來介紹詞匯。比如教師在講“粉筆”這個(gè)詞匯時(shí)，可以一邊晃動(dòng)手中的粉筆一邊向?qū)W生介紹“Look，this is a piece of chalk.”另外，還可以通過肢體動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。在講授七年級(jí)下冊(cè)“Is there a post office near here？”文章內(nèi)容時(shí)，教師可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)前來，根據(jù)教師所下達(dá)的不同方位的口令，來進(jìn)行反應(yīng)并做出相應(yīng)動(dòng)作，幫助同學(xué)對(duì)“forward，backward，left，right”等不同方位的詞匯加深印象。

3. 列舉法：教師在給學(xué)生講解動(dòng)詞“open”時(shí)，可以這樣舉例：Xiao Ming opened the window and saw the beautiful scenery.這樣在幫助學(xué)生練習(xí)單詞造句的同時(shí)，還可以使同學(xué)們學(xué)會(huì)關(guān)于open不同時(shí)態(tài)的用法。

二、 形式多樣的記憶方法

遺忘曲線，是德國心理學(xué)家艾賓浩斯在研究中發(fā)現(xiàn)，人的大腦對(duì)新事物的遺忘是有規(guī)律可循的，所以人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律，并進(jìn)行及時(shí)的記憶鞏固，幫助提升自身的記憶能力。一般情況下，人在初次進(jìn)行記憶后的第四天是遺忘率的高峰，因?yàn)閷W(xué)生要在此時(shí)注意對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在此后有時(shí)間間隔的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間需要從短到長，這樣才會(huì)形成對(duì)詞匯的長期記憶。

1. 科學(xué)記憶：教師想要提高學(xué)生的英語成績，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要幫助學(xué)生用科學(xué)的記憶方法進(jìn)行對(duì)單詞的掌握。大腦是人思維的器官，也是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中樞。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，需要科學(xué)合理的使用大腦進(jìn)行記憶，在保證記憶的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。因此需要學(xué)生在記憶單詞時(shí)做到勞逸結(jié)合，背誦過程中全神貫注，背完單詞后通過休息或?qū)W習(xí)其他科目來轉(zhuǎn)移注意力，使大腦得到充分的休息。

2. 游戲記憶：愛玩是孩子的天性，所以教師在幫助學(xué)生鞏固詞匯時(shí)，采用做游戲的教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。例如教師可以在課上劃分學(xué)習(xí)小組，以小組間競賽的方式，通過對(duì)單詞的默寫及造句來進(jìn)行比賽，在勾起學(xué)生好勝心的同時(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的興趣。

3. 反復(fù)記憶：反復(fù)記憶是學(xué)習(xí)英語詞匯的重要手段，由于初中生學(xué)習(xí)英語的詞匯量不大，雖然簡單但并不是特別容易總結(jié)其中的規(guī)律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常死記硬背，這樣不僅會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語十分枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)的積極性，也不利于自身英語水平的提高?？茖W(xué)家對(duì)于人的記憶進(jìn)行遺忘性研究后，發(fā)現(xiàn)人的遺忘總是有一定的時(shí)間規(guī)律，因此教師在幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行反復(fù)的記憶。學(xué)生不止可以單純的記憶詞匯，還可以根據(jù)句子和課文背誦來加深對(duì)單詞的理解，在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)也可以提高教學(xué)效果。

4. 聯(lián)系記憶：聯(lián)系記憶，是指人們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，把詞匯的發(fā)音、詞義、用法結(jié)合起來進(jìn)行背誦。教師在指導(dǎo)學(xué)生單詞背誦時(shí)，可以督促學(xué)生將含義相同或字母相似的單詞一起進(jìn)行背誦，以便于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在聯(lián)系記憶方法中，掌握單詞的正確發(fā)音和含義也處在十分重要的位置。以“read”這個(gè)單詞為例，教師在教授時(shí)不僅需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)音，還需要將“reader”等相關(guān)詞匯聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)音的聯(lián)系，也能在潛移默化的過程中提高學(xué)生的詞匯量。

5. 按音節(jié)記憶：其實(shí)在學(xué)習(xí)英語的過程中，死記硬背是最糟糕的學(xué)習(xí)方式，它不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所學(xué)詞匯的遺忘的速度也非?？臁Ｋ越處熢谝龑?dǎo)學(xué)生在進(jìn)行單詞背誦時(shí)，要教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)單詞的構(gòu)成規(guī)律，注意在單詞不同的發(fā)音下所使用的字母與單詞間的聯(lián)系。而實(shí)際上，詞匯的拼寫與其讀音之間的關(guān)系十分緊密，所以學(xué)生要記住單詞的發(fā)音，按照音節(jié)的規(guī)律來進(jìn)行單詞記憶，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、 結(jié)束語

對(duì)單詞的掌握，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)內(nèi)容，而英語水平的高低也與詞匯量的掌握密不可分。因此教師在授課時(shí)采用多種多樣的授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在課后及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行對(duì)詞匯的鞏固與記憶，這樣不僅有利于學(xué)生成績的提高和綜合能力，也會(huì)使初中英語教育踏上新的臺(tái)階。

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作者簡介：趙小青，福建省漳州市，漳州市第七中學(xué)。