讓閱讀浸潤孩子的心靈

楊興琦

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；審美情趣；與書對話；品味內(nèi)涵

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0097—01

閱讀是一個人精神成長的基石，教育離不開閱讀。洪水小學(xué)的前身是1873年創(chuàng)建的“金山書院”，迄今已有140多年的歷史，從書院初創(chuàng)“義助童蒙 興學(xué)育才”，到上世紀初葉廢科舉設(shè)學(xué)堂，再到今日之“素質(zhì)教育”“立德樹人”，誦讀經(jīng)典，博覽百科從未見間斷?！翱鞓烽喿x”是筆者所在學(xué)校的辦學(xué)特色，長期以來，學(xué)校的教師都堅持以閱讀浸潤學(xué)生的心靈，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、營造書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

“潤物細無聲”的閱讀氛圍可以起到潛移默化的作用，優(yōu)雅而濃郁的校園讀書氛圍可以給學(xué)生營造熱愛讀書的環(huán)境，筆者所在學(xué)校每年推出“書香班級”、“讀書之星”，開展“晨間誦讀”“午間悅讀”“師生共讀”等活動，激發(fā)了師生的讀書熱情，營造了良好的閱讀氛圍?！凹t領(lǐng)巾廣播站”開設(shè)的“美文欣賞”是全校師生共同喜愛的欄目，一起聆聽美文，成為了師生最享受的事。教學(xué)樓內(nèi)的圖書漂流柜使學(xué)生在借書、還書、護書、看書、交流等環(huán)節(jié)中，學(xué)會正確與人交往、學(xué)會誠信做人，師生們盡情享受讀書的快樂與幸福。

二、學(xué)會與書對話，陶冶學(xué)生情操

在加強閱讀指導(dǎo)、學(xué)會與書籍對話方面，筆者所在學(xué)校完成了幾個有效的嘗試：一是充分利用語文課程“單元主題學(xué)習(xí)”來開啟“主題閱讀”模式，以海量閱讀為基點，把握課文的拓展點，如同類內(nèi)容作品、同作者的不同作品、同文體作品、同時代精神的作品，以一篇帶數(shù)篇，以每個單元的主題為切入點，確定相關(guān)的閱讀主題，進行適度的延伸、比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使得課內(nèi)外閱讀相輔相成，構(gòu)建一個以課內(nèi)閱讀為圓心，以相關(guān)知識為半徑的課外遷移閱讀體系。二是開展讀書系列活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生堅持閱讀，喚醒求知的欲望。每年十月舉行“快樂讀書節(jié)”是我校一貫堅持的傳統(tǒng)讀書成果展示活動，“我與書的故事”“讀書交流”“書籍展評”“作文競賽”等活動深受學(xué)生們喜愛。通過“美文朗誦”“評選故事大王”“讀書筆記展覽評比”“創(chuàng)編閱讀小報”等系列化活動，讓學(xué)生在這些活動中感受競爭的魅力，體驗勞動的艱辛，享受成功的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。此外，為了使得經(jīng)典誦讀課程得以落實，學(xué)校自編《誦讀經(jīng)典 浸潤童心》校本教材，每天早晨用二十分鐘進行集體誦讀，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，激蕩生命個體的情感。期中，學(xué)生們互相檢查背誦情況，期末統(tǒng)一考核評價。三是教給學(xué)生“讀”的方法，把瀏覽性的泛讀和品味性的精讀相結(jié)合?！白鞴P記能使人精確”，用隨感式筆記、摘錄式筆記和創(chuàng)作性筆記，教給學(xué)生“記”的方法，以“讀”“記”方法指導(dǎo)并重，幫助學(xué)生形成閱讀動機，掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主化、自動化品質(zhì)，為促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、品味書本內(nèi)涵，升華學(xué)生高尚人格

一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，它一定具有豐富的文化內(nèi)涵和高尚的人格影響力，學(xué)生在讀書過程中，不僅通過眼睛去看，還會用自己的心靈去揣摩、去理解、去品味、去批評。學(xué)生與作者在文本的交流中產(chǎn)生思維的碰撞，情感的交融，從而將作品所包含的高尚精神實質(zhì)和優(yōu)美的審美情趣內(nèi)化為自己的人生品質(zhì)，升華為自己的人格力量。如，讀蒲松齡的《嶗山道士》，學(xué)生們認識到要靠勞動來創(chuàng)造美好的生活，想不勞而獲的人沒有什么好下場；讀王愿堅的《燈光》，學(xué)生就會明白幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的；讀杏林子的《生命 生命》，學(xué)生會認識到生命的短暫、可貴，認識到必須珍惜生命，對自己負責(zé)；讀《景陽崗》《草船借箭》，學(xué)生通過對人、情、景、物的感悟，來領(lǐng)會古典作品所包含的進步力量和審美情操。學(xué)生的用心閱讀，實際上是穿越時空的隧道，與作者和名家用十幾年、幾十年、甚至一輩子的心血鑄成的文本進行對話，領(lǐng)悟人生的真諦，感受人性的光芒。學(xué)生在參與閱讀活動的過程中，不斷地進行著習(xí)慣的改良、人品的完善。讀書，讓學(xué)生們少了些驕縱，多了些文雅；少了些嬌慣，多了些寬容，行為習(xí)慣得到了潛移默化的影響。

閱讀，讓學(xué)生從書籍中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，鑄煉品格。學(xué)生們在書本豐富內(nèi)容的浸潤下，性情會變得平和，審美情趣會變得濃烈，想象力會變得豐富，胸懷會變得開闊，情商得到孕育，人格會變得更加健全。

編輯：張慧敏