學(xué)前流動(dòng)兒童公共教育狀況與需求的調(diào)查研究

段悅欣　王芮　任嘉錫　袁琳

摘要：本研究主要使用李克特量表進(jìn)行調(diào)查，比較學(xué)前流動(dòng)兒童公共教育狀況與需求。結(jié)果顯示：學(xué)前流動(dòng)兒童教師應(yīng)更注重幼兒人身安全防范，并加強(qiáng)幼兒安全教育；幼兒園和社區(qū)教育組織應(yīng)努力滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的需求；家長(zhǎng)與幼兒園教師、社區(qū)教育工作者之間應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的溝通，相互補(bǔ)充，以滿足幼兒家長(zhǎng)的教育需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)前流動(dòng)兒童；公共教育需求；社區(qū)教育；幼兒園教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0068-02

近些年來(lái)，學(xué)前流動(dòng)兒童的公共教育問(wèn)題日益成為學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的關(guān)注熱點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)前流動(dòng)兒童家長(zhǎng)對(duì)于兒童公共教育的需求也是不容忽視的。因此，我們對(duì)學(xué)前流動(dòng)兒童的公共教育狀況與需求進(jìn)行調(diào)查研究。本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查了北京市昌平區(qū)某地88名學(xué)前流動(dòng)兒童公共教育的狀況；訪談了1位幼兒園園長(zhǎng)，3名幼兒園教師，3名社區(qū)教育組織教師，20位家長(zhǎng)。本次研究發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)90份，收回的有效問(wèn)卷共計(jì)88份。

一、幼兒園、社區(qū)教育組織中的師資狀況與需求

對(duì)問(wèn)卷中“幼兒園師資狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“教師平等對(duì)待幼兒”的狀況調(diào)查中，有21.6%的家長(zhǎng)選擇了“符合”；在“教師關(guān)心幼兒，和幼兒經(jīng)常交流”的狀況調(diào)查中，有31.8%的家長(zhǎng)選擇了“符合”。值得注意的是，在“教師平等對(duì)待幼兒”的需求調(diào)查中65.9%的家長(zhǎng)選擇了“比較需要”；在“教師關(guān)心幼兒，和幼兒經(jīng)常交流”的需求調(diào)查中，69.3%的家長(zhǎng)選擇了“比較需要”。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于“教師平等對(duì)待幼兒”與“教師關(guān)心幼兒，和幼兒經(jīng)常交流”的需求較高，這說(shuō)明這些家長(zhǎng)迫切希望教師可以多關(guān)心并平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。

對(duì)問(wèn)卷中“社區(qū)教育師資狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“教師能夠確保孩子的安全”的需求調(diào)查中72.7%的家長(zhǎng)選擇了“非常需要”，而對(duì)其狀況的調(diào)查中有23.9%的家長(zhǎng)選擇了“非常符合”。在“教師與家長(zhǎng)聯(lián)系密切”的需求調(diào)查中76.1%的家長(zhǎng)選擇了“比較需要”，而對(duì)此狀況的調(diào)查中44.3%的家長(zhǎng)選擇了“符合”。這說(shuō)明社區(qū)教師還需在保障幼兒人生安全方面上投入更多的精力，以及社區(qū)教師應(yīng)多與幼兒家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。在調(diào)查過(guò)程中，我們?cè)吹揭晃挥變涸谏鐓^(qū)教育組織與另外幾位幼兒發(fā)生攻擊性行為，雖然教師及時(shí)阻止幾位幼兒的爭(zhēng)執(zhí)，但我們不難看出社區(qū)教育組織的確需要加強(qiáng)幼兒安全防護(hù)意識(shí)。

二、幼兒園保育狀況與需求

對(duì)問(wèn)卷中“幼兒園保育狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“幼兒園飯菜可口，孩子可以吃好”的狀況調(diào)查中，15.9%的家長(zhǎng)選擇了“符合”；在“孩子渴了能在幼兒園隨時(shí)喝水”的狀況調(diào)查中33%的家長(zhǎng)選擇了“符合”。值得注意的是，家長(zhǎng)對(duì)于上述問(wèn)題的需求很高。在“幼兒園飯菜可口，孩子可以吃好”的需求調(diào)查中55.7%的家長(zhǎng)選擇了“比較需要”，12.5%的家長(zhǎng)選擇了“非常需要”；在“孩子渴了能在幼兒園隨時(shí)喝水”的需求調(diào)查中55.7%的家長(zhǎng)選擇了“比較需要”，28.4%的家長(zhǎng)選擇了“非常需要”。

在訪談中，也有家長(zhǎng)談到，自己對(duì)于“孩子在幼兒園吃不飽”一事表示很無(wú)奈。這位家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子吃不飽，我和孩子的爸爸只能自己想辦法。有時(shí)我會(huì)讓孩子先在家里吃點(diǎn)飯?jiān)偃ビ變簣@，但這也不是長(zhǎng)久的辦法。”

三、幼兒園、社區(qū)教育組織中的環(huán)境狀況與需求

對(duì)問(wèn)卷中“幼兒園環(huán)境狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“幼兒園午睡條件好”的狀況調(diào)查中，34.1%的家長(zhǎng)選擇了“符合”；在“幼兒園室外場(chǎng)地寬闊”的狀況調(diào)查中22.7%的家長(zhǎng)選擇了“符合”；在“幼兒園班級(jí)教室寬闊”的狀況調(diào)查中，有28.4%的家長(zhǎng)選擇了“符合”。但值得注意的是，家長(zhǎng)對(duì)“幼兒園午睡條件好”的需求程度較高，54.5%的家長(zhǎng)選擇“比較需要”，44.3%的家長(zhǎng)選擇“非常需要”；對(duì)于“幼兒園室外場(chǎng)地寬闊”的需求方面，有88.7%的家長(zhǎng)選擇“非常需要”；家長(zhǎng)對(duì)于“幼兒園班級(jí)室內(nèi)寬闊”的需求上，有44.3%的家長(zhǎng)選擇“比較需要”，54.5%的家長(zhǎng)選擇“非常需要”。

對(duì)“社區(qū)教育機(jī)構(gòu)環(huán)境狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“社區(qū)供兒童閱覽的圖書多”的狀況調(diào)查中，有21.6%的家長(zhǎng)選擇了“符合”，4.5%的家長(zhǎng)選擇了“非常符合”。而對(duì)此項(xiàng)的需求調(diào)查中，有40.9%的家長(zhǎng)選擇“比較需要”，54.5%的家長(zhǎng)選擇“非常需要”。這說(shuō)明，社區(qū)教育組織中供兒童閱覽的書籍現(xiàn)狀無(wú)法滿足家長(zhǎng)對(duì)此的需求。在訪談中，社區(qū)的工作人員也表示他們這里的圖書大部分來(lái)自于愛心人士的捐贈(zèng)，書籍?dāng)?shù)量也很有限，難以滿足所有人的需求。家長(zhǎng)對(duì)于書籍的需求較高的原因可能包括兩方面，一方面可能是家長(zhǎng)希望孩子在社區(qū)教育組織里閱讀到更多的書籍；另一方面可能是家長(zhǎng)本身也希望能夠在閑暇時(shí)間來(lái)這里讀書，拓寬自己的視野。

四、幼兒園、社區(qū)教育組織中的教學(xué)內(nèi)容狀況與需求

對(duì)“幼兒園教學(xué)內(nèi)容狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：在“孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活自理”的狀況調(diào)查中，有21.6%的家長(zhǎng)選擇“符合”，3.4%的家長(zhǎng)選擇“非常符合”。但是，在“孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活自理”方面，有55.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為“非常需要”。筆者認(rèn)為這可能和家長(zhǎng)所處的生活環(huán)境相關(guān)。在該調(diào)查地，這些流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)大多為體力勞動(dòng)者，工作時(shí)間普遍較長(zhǎng)，上班的時(shí)間也是不固定的，這些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的日常照顧便會(huì)有所疏忽。因此，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)于家長(zhǎng)而言是極為重要的。

對(duì)“社區(qū)教學(xué)內(nèi)容狀況與需求”部分的調(diào)查結(jié)果整理如下：家長(zhǎng)對(duì)“孩子可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活急救知識(shí)”的狀況調(diào)查中，有20.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為“符合”。值得注意的是，家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的需求較高，有60.2%的家長(zhǎng)選擇“比較需要”，這說(shuō)明家長(zhǎng)很重視孩子的安全教育。一方面可能是因?yàn)閷W(xué)前流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)較低，無(wú)法系統(tǒng)地教幼兒安全知識(shí)；另一方面可能是因?yàn)閷W(xué)前流動(dòng)兒童的居住地往往分布在一些城鄉(xiāng)交界處，生活環(huán)境和交通狀況復(fù)雜，家長(zhǎng)迫切希望兒童擁有自我保護(hù)的能力。

五、小結(jié)

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，筆者提出一些教育建議。首先學(xué)前流動(dòng)兒童教師應(yīng)更注重幼兒人身安全防范，并加強(qiáng)幼兒安全教育。許多學(xué)前流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)工作時(shí)間長(zhǎng)，早出晚歸。訪談中，一位家長(zhǎng)提到：“我和孩子的爸爸早晨天沒(méi)亮就需要去打工，很晚才回家。我們沒(méi)有別的愿望，就希望我的孩子在幼兒園可以健健康康的。”可見，流動(dòng)兒童家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生命安全極為重視。筆者認(rèn)為，教師可以組織開展安全主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)。此外，教師也可以組織幼兒閱讀與安全主題相關(guān)的繪本書籍，如《小兔子走丟了》、《走路坐車都平安》、《媽媽，請(qǐng)不要為我擔(dān)心》等。

其次，無(wú)論幼兒園還是社區(qū)教育組織，都應(yīng)努力滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的需求。例如，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛好，定期更新班級(jí)圖書。此外，社區(qū)教育組織可以開展圖書分享會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將家中已看過(guò)的書籍拿出來(lái)進(jìn)行分享，提高書本的利用率。

最后，家長(zhǎng)與幼兒園教師、社區(qū)教育工作者之間應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的溝通，相互補(bǔ)充，以滿足幼兒家長(zhǎng)的教育需求。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)前流動(dòng)兒童家長(zhǎng)希望幼兒園與社區(qū)教育組織能在教學(xué)內(nèi)容上有更好的銜接。因此，筆者建議社區(qū)教育工作者和幼兒園教師可以針對(duì)幼兒的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，相互學(xué)習(xí)與反思。筆者相信，只有發(fā)揮幼兒園、社區(qū)教育組織的合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)前流動(dòng)兒童身心健康發(fā)展，為學(xué)前流動(dòng)兒童創(chuàng)造良好的教育氛圍。