從《孔子拜師》看故事類語(yǔ)文課魅力

董想琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；故事類課文；孔子拜師

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0124—01

故事類課文的最大特點(diǎn)是“趣味性”甚濃，一篇篇故事無(wú)不是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在學(xué)生們童真的世界里彈奏著美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。那么，怎樣設(shè)計(jì)故事教學(xué)才會(huì)更加引人入勝呢？下面，筆者結(jié)合《孔子拜師》一課淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，方式新穎，做好鋪墊

教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，教師可從“旅游”談起，進(jìn)而引出響亮的旅游口號(hào)：“一山一水一圣人”，學(xué)生們?cè)趽尨鹬薪Y(jié)識(shí)了孔子。教師可先讓學(xué)生們自由談?wù)剬?duì)孔子的了解，然后再及時(shí)補(bǔ)充資料，延伸到孔子家鄉(xiāng)曲阜的三孔、孔子文化節(jié)、孔子學(xué)院等一系列的關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的崇拜之情，為接下來(lái)學(xué)習(xí)孔子的故事做鋪墊，順勢(shì)引出學(xué)生知道的關(guān)于孔子的小故事：孔子周游列國(guó)講學(xué)、孔子與弟子的趣事等等，自然導(dǎo)出課題——《孔子拜師》。

二、發(fā)揮想象，進(jìn)行體驗(yàn)，深入故事

孔子拜師的原因，學(xué)生們一邊讀故事了解，一邊傾聽(tīng)教師的補(bǔ)充：三十歲的孔子便精通六藝、滿腹經(jīng)綸，可他還要向不同學(xué)派的老師學(xué)習(xí)。孔子那謙虛好學(xué)，永不滿足的品行躍然紙上。抓住拜師路上的八個(gè)字“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”，幾個(gè)月的行色匆匆，有多少艱辛，留給我們極大的想象空間。只要是合乎情理的，學(xué)生們可以盡情地想象，想象中走近孔子，感受他食物的簡(jiǎn)單，體會(huì)露宿的簡(jiǎn)易，感受白日的烈日炎炎，體會(huì)夜晚的坎坷難行，感受求學(xué)的急切，體會(huì)學(xué)藝的執(zhí)著。敬仰之情在不斷豐富的想象中加深，與人物的距離在拉近。此刻，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觸摸語(yǔ)言的體溫，掂量語(yǔ)言的輕重，反復(fù)朗讀，揣摩人物內(nèi)心，試著做一回孔子或是老子，進(jìn)行真實(shí)的角色體驗(yàn)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，在角色扮演中深入故事人物的內(nèi)心，讓學(xué)生與人物又進(jìn)行了一次交流。表演完畢，教師趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生們談一談、評(píng)一評(píng)，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。“跟老子學(xué)習(xí)的日子里又發(fā)生了什么呢？”再次拋出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)拜師路上的方法——想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)孔子拜師后真實(shí)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生們又一次暢游在想象的海洋中，并奮筆寫(xiě)下心中想象的場(chǎng)景。如，一名學(xué)生想象到了這樣的畫(huà)面：孔子每天早上都會(huì)早早起來(lái)讀書(shū)，到了晚上別的人都睡了，可他還在認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)呢！因?yàn)樗麍?jiān)信“溫故而知新”；還有一名學(xué)生描寫(xiě)了這樣的場(chǎng)景：每當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題，孔子就去問(wèn)老師，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)好幾遍，直到弄明白為止。正如他所說(shuō)“敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)”……學(xué)生們?cè)谪S富的想象中便順理成章地用上了孔子的名言，這些課堂上生成的資源多有價(jià)值、多令人驚嘆呀！

三、巧抓契機(jī)，調(diào)動(dòng)情趣，講演故事

聽(tīng)故事是每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，能為教師和同學(xué)們講故事該是多么自豪的事情??！抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，抓住這一合適的教育契機(jī)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生自由組合，分工合作。給學(xué)生一點(diǎn)建議：口才好的講，善模仿的演，成立個(gè)臨時(shí)劇組演一演孔子拜師的故事，并給予溫馨提示：以拜師途中和拜師后學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變換發(fā)揮想象，讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行角色體驗(yàn)，合作表演見(jiàn)面對(duì)話場(chǎng)景。通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生跟故事中的人物走得更近，體會(huì)得更深?？?！他們不但講得生動(dòng)有趣，而且演得深情投入，每一位學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人，都成了名副其實(shí)的“小演員”。這才是學(xué)生的課堂，這才是有趣味的課堂！

四、巧設(shè)懸念，拓展閱讀，再讀故事

學(xué)習(xí)故事類課文，除了讓學(xué)生在理解情節(jié)、感受形象、品味語(yǔ)言中充分感受故事魅力外，還需要教師巧妙地設(shè)置懸念，因?yàn)?，閱讀課的最高境界是點(diǎn)燃學(xué)生渴望閱讀的火花，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。這才是教語(yǔ)文之根本?！犊鬃影輲煛芬徽n的結(jié)尾，教師可沿用孔子名言：“三人行，必有我?guī)熝??！笨鬃邮沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。在拜老子為師后，孔子一生還拜許多人為師，他曾經(jīng)拜古琴家?guī)熛鍨閹煟€曾經(jīng)向政治家萇弘拜師學(xué)音樂(lè)，還有田間勞作的老農(nóng)，街頭玩耍的孩童……一個(gè)個(gè)故事傳為美談。那么，孔子與這些人物之間又發(fā)生了怎樣拜師的故事呢？還請(qǐng)學(xué)生們課下細(xì)細(xì)品讀！此處，升華課堂：孔子一生成就巨大，關(guān)于他的故事更是不勝枚舉，民間，書(shū)里，網(wǎng)絡(luò)上都有，請(qǐng)學(xué)生課下繼續(xù)品讀孔子的其他故事。相信，學(xué)生們?cè)诮處熞环O(shè)疑的指引下，定會(huì)茅塞頓開(kāi)，迫不及待地去廣讀群書(shū)。以一篇帶多篇、以一種境界感染更高境界的教學(xué)效果也就自然達(dá)到了！

編輯：張慧敏