淺析農(nóng)村初中高效課堂的構(gòu)建

茍國(guó)彥

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)思考如何才能使課堂教學(xué)高效。具體來(lái)說(shuō)，高效課堂是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人效果，取得良好的課堂教學(xué)效果。那么，如何構(gòu)建農(nóng)村初中的高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的思想觀念

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師思想觀念正確與否，將決定其行為的效果與價(jià)值。在新形勢(shì)下，只有提高認(rèn)識(shí)，擯棄陳舊的“一言堂”、“填鴨式”等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，還課堂于學(xué)生，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。另外，教師要進(jìn)行扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)橐雽⒈韭毠ぷ髯龅礁茫碗x不開(kāi)長(zhǎng)期并且行之有效的理論學(xué)習(xí)。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中逐漸形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，才能在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、樹(shù)立榜樣，營(yíng)造濃厚的教學(xué)改革氛圍

任何一個(gè)行業(yè)以及一個(gè)群體，要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，都需要“領(lǐng)頭羊”的帶動(dòng)作用，這種榜樣的力量是至關(guān)重要的。作為一名農(nóng)村初中的校長(zhǎng)，筆者深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，只有在學(xué)校內(nèi)部形成一股科研創(chuàng)新的力量，并給予這些勇于創(chuàng)新的科研先鋒更多的支持、幫助、理解、鼓勵(lì)以及施展的平臺(tái)，給他們更多的“陽(yáng)光雨露”，這些“科研小苗”才會(huì)綻放出迷人的花香，學(xué)校也才能營(yíng)造出良好的課改氛圍。而良好的課改氛圍是培育一代代科研先鋒的土壤，只有擁有了肥沃的土壤，新苗才能迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)換角色，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員激增，相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)生中留守兒童的數(shù)量呈逐年增加的態(tài)勢(shì)，這些孩子與父母之間情感交流少，在生活與學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了不良的性格與習(xí)慣，如孤僻、偏激、自私等。針對(duì)學(xué)生的心理特征，在營(yíng)造高效課堂時(shí)，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，要以人為本，尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立起有效的師生互動(dòng)。教師要以引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，最大限度地吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

四、注重細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好相關(guān)教學(xué)輔助手段

有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)小組作為支撐，也需要利用較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)輔助手段，那就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、學(xué)步車，導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)。與傳統(tǒng)教案不同，導(dǎo)學(xué)案不僅要備教材，更要備學(xué)生、備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案要做到“四化”：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。很多教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)都會(huì)出現(xiàn)很多困惑，不知從何下手，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1. 確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）目標(biāo)要明確，具體。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí)，培養(yǎng)能力，因此目標(biāo)就是要讓學(xué)生明白，這節(jié)課要去做什么，掌握什么，從而做到一節(jié)課有的放矢。（2）目標(biāo)要準(zhǔn)確，實(shí)事求是。廣度和深度應(yīng)與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不能隨意拔高，也不能隨意降低。如果不實(shí)事求是，要求“知道”的卻拔高為掌握、運(yùn)用；要求掌握、運(yùn)用的，卻降低為“了解”；要求熟讀的又設(shè)定為當(dāng)堂“背誦”，將起到事與愿違的效果。（3）表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。在目標(biāo)的制訂中，盡量做到簡(jiǎn)單明了、言簡(jiǎn)意賅，要讓學(xué)生看懂了、理解了，才能大大提高學(xué)案的執(zhí)行力。

2. 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定。 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定是本課必須要完成的工作，因此，在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定上，一定要建立在教師本人對(duì)文本的深度理解上，要科學(xué)、合理，切不可盲目，要經(jīng)過(guò)一定的論證，要建立在確保學(xué)生能夠完成的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生的實(shí)際。

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置。文本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，是學(xué)案中必不可少的組成部分，也是讓學(xué)生能夠完全理解文本的重要環(huán)節(jié)。因此，重難點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有梯度，循序漸進(jìn)，可通過(guò)比較具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到理解直至掌握的層面。

4. 鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自學(xué)成果的檢驗(yàn)以及再次鞏固，可通過(guò)比較典型的習(xí)題進(jìn)行演練，這對(duì)學(xué)生加深印象、觸類旁通有極其重要的作用。

編輯：馬德佳