高三數(shù)學復習課應(yīng)加強反思

摘 要：近年來，高考對數(shù)學學科的考查總是以數(shù)學基礎(chǔ)知識、數(shù)學思想方法、數(shù)學能力出發(fā)，考查學生“雙基”，考查通用數(shù)學方法，加強理性思維考查，加強應(yīng)用能力考查。因此，高三數(shù)學復習的主要目標就是“抓好基礎(chǔ)，提高能力”，教師應(yīng)積極加強教學反思，迅速培養(yǎng)反思意識，打造有效的高三數(shù)學復習課。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學復習；教學反思；有效

“強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握，突出對學生綜合運用數(shù)學能力的考查”，這是近年來高考數(shù)學的主要特點。不同于高一、高二的新課教學，高三年復習課必須把所有的基礎(chǔ)數(shù)學知識牢固掌握，并明確各章節(jié)之間的聯(lián)系，熟練掌握幾種數(shù)學思想和數(shù)學能力，復習更具備系統(tǒng)性和綜合性，才能促進學生靈活運用知識解決數(shù)學問題。

數(shù)學復習內(nèi)容多，第一階段是基礎(chǔ)知識積累，第二階段是專題復習提升，第三階段是強化訓練鞏固、查漏補缺完善。對于如何上好復習課、如何讓學生學有所得、如何讓各層次的學生能力得到充分的體現(xiàn)和提升？這是教師必須反思的問題。那么，教學反思思什么，記什么：對教學目標的反思，對教學內(nèi)容的反思，對教學方法的反思，對學生作業(yè)布置、評講的反思；對老師自己的反思，對學生發(fā)展的反思；記成功之處，記敗筆之處；記教學應(yīng)變，記學生見解。

在高三數(shù)學集備組的團隊下制定好各個階段的復習計劃，安排好具體復習進度，教師必須根據(jù)自己班級學生的學情，安排和每堂課的關(guān)鍵點，讓學生能從課堂中領(lǐng)悟到新意，保持學習的興趣，提高課堂實效，達到教學共長。

首先，反思教學目標。清楚制定每堂課的知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀。復習的內(nèi)容要做到全面且重難點突出。對于不同的內(nèi)容的復習，方法，策略可以不同，但始終要以學生為主體。美國著名心理學家、教育家布魯姆說過：“有效的教學是讓有準備的教學達到一定的目標。”考慮到學生發(fā)展的差異和不平衡性，在教學時應(yīng)該采取分層設(shè)置目標。針對數(shù)學較強的學生設(shè)置更高的目標，要從能力的要求和作業(yè)的難易度上對他們提出更高的要求。數(shù)學較弱的學生側(cè)重于基礎(chǔ)，課堂可以適當提問、演板，提升學習數(shù)學的自信心。像解三角形這個內(nèi)容，一般的學生掌握正余弦定理及推論，常規(guī)題型的求解，規(guī)范性的加強。好的學生除此之外，還必須注意與其他知識的綜合應(yīng)用。

其次，反思教學內(nèi)容。高三復習課主要根據(jù)考試說明，學生的學習狀態(tài)，指導學生善于總結(jié)，歸納所學內(nèi)容，讓他們能夠有效地形成整個知識體系，站在較高的層面學習。復習中引導學生從知識點、數(shù)學思想方法的應(yīng)用中掌握數(shù)學通法通解，加強理性思維，加強應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。對于學生易懂的內(nèi)容少講，但概念一定要清晰；對學生存在疑惑或模糊的內(nèi)容要講清楚，透徹。當然，教師需要較大的工作量把教材內(nèi)容處理成適合學生學習的方式，優(yōu)化課堂，讓學生感受到當堂內(nèi)容的吸收以及和其他知識的融會貫通。這樣，促進學生的積極性，提升學習效率。教師還要精心研究近些年的高考試題，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。這樣，精心組織課堂內(nèi)容，讓學生領(lǐng)悟高考考什么、怎樣考、解答、給分，構(gòu)造有效復習課堂。

再次，反思教學方法。學然后知不足，教然后知困。教師有自己的教學特點和風格，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢的教學方法；選擇更能培養(yǎng)學生良好學習習慣、促進學生長期發(fā)展的教學方法。同時，教師要與時俱進，積極學習數(shù)學教育理論知識，隨時關(guān)注高考動態(tài)變化，調(diào)整教學方法。結(jié)合自己學生實情和各種教學方法的教學才能達到理想狀態(tài)。老師要在課堂上給學生留有余地，調(diào)動學生積極參與、互動，促進學生在教師指導下把握每堂課，做到心中有數(shù)。對于基礎(chǔ)弱的同學，可以適當放慢節(jié)奏，督促做好課前預(yù)習，課后做題練習，力求掌握。高三數(shù)學復習課，課堂上講練結(jié)合，有時課堂老師講、學生發(fā)言，有時學生當堂練習，師生互動講評。根據(jù)復習內(nèi)容的不同，作業(yè)前置或后置，重點放在學生易錯、易不規(guī)范、薄弱與難點的內(nèi)容方面，做到針對性和全面性，爭取復習效果最好。

最后，反思作業(yè)布置與講評、試卷選擇與評講。有限的時間如何做到有效復習至關(guān)重要。高三的復習課不能建立在盲目題海戰(zhàn)術(shù)上，除了前面提到的精心組織課堂教學目標、內(nèi)容、方法，作業(yè)的質(zhì)量更能體現(xiàn)學生對復習內(nèi)容的反饋。教師要慎重選題！教師自己做題選題，按照高考對各專題命題的要求與規(guī)律，選擇符合要求，能鞏固基礎(chǔ)，提升學生對知識、方法的掌握的習題。突出重點、熱點，兼顧全面。抓好常規(guī)題，適當兼顧創(chuàng)新題，穩(wěn)住容易題，抓好中檔題。突出解題、答題、搶分策略的訓練。在第三階段復習中試題優(yōu)先選擇近些年高考數(shù)學試題與今年各地市模擬試題。選題還要做到具備代表性、針對性、示范性、研究性和課本性的題目，達到一題多解或一題多變的目的，提升學生的解題能力。對于講評作業(yè)，要做到重點突出，讓學生對于模糊的知識或方法清晰，查漏補缺，形成系統(tǒng)化、條理化的認知結(jié)構(gòu)。講評中，教師評講與學生評講相結(jié)合，注重思維的擴展，促進學生做會一道題，就能處理一類題，對于學生的獨特想法，要多鼓勵。試卷講評要根據(jù)學生做的實情，從知識點的分布或數(shù)學思想的應(yīng)用角度評講，教會學生看題，歸納，分析考試的得失，如數(shù)學概念不清、公式遺忘或使用不當、審題不清、方法錯誤、運算錯誤、粗心錯誤、條件不能轉(zhuǎn)化、沒有挖掘隱含條件、其他等。注意與學生的互動，做到教師與學生講評的有效結(jié)合。另外，限時訓練的選擇及時反饋學生存在的問題，準時批改準時講評。

復習課是高三數(shù)學的主要課型，應(yīng)該把“抓好基礎(chǔ)，提高能力”作為高三復習的主要目標。復習課設(shè)計好，對教與學都是事半功倍，教師要加強反思，設(shè)計有效的復習方案，幫助學生整合知識，構(gòu)建知識體系，并靈活運用所學知識，全面提升數(shù)學學習能力，面對高考的解題能力。有效的復習課需要高三年老師多總結(jié)，多反思，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。教學反思是教學中總結(jié)提高的好途徑，可以及時總結(jié)教學得失，迅速積累教學經(jīng)驗，了解新的教學思想與時俱進，使自己不斷成長。

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作者簡介：

黃悅?cè)A，福建省福州市，福建省福州市福清第二中學。