核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略

肖進(jìn)雄

【關(guān)鍵詞】 高中語文；閱讀教學(xué)；設(shè)計(jì)；目標(biāo)；要求

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0092—01

語文閱讀的教學(xué)策略，是指教師為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識和提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在遵循閱讀規(guī)律的基礎(chǔ)上，所采取的語文教學(xué)手段和方法。學(xué)生核心素養(yǎng)提升的落實(shí)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，而是必須以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的，因此，進(jìn)一步優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)策略是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必然選擇。

一、基于文化基礎(chǔ)夯實(shí)，建立以任務(wù)驅(qū)動為手段的語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立閱讀任務(wù)臺賬。針對現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)中呈現(xiàn)出的高中生閱讀興趣不濃、對電子讀物感興趣、閱讀量呈下降趨勢的問題，教師要列出時(shí)間表，明確任務(wù)圖，建立閱讀任務(wù)臺賬。將閱讀書目根據(jù)文體分門別類，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行任務(wù)分解，通過采取必要的量化考核，實(shí)行書目閱讀銷號制，力爭讓每一位學(xué)生都參與閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文積淀。

2.堅(jiān)持書香課堂，成立閱讀興趣小組。教師要在進(jìn)行必要的精講訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在課堂上給學(xué)生留下大量充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。要組建閱讀興趣小組，通過小組合作交流讀書心得、開展讀書演講等方式促進(jìn)課堂閱讀活動，讓書香溢滿課堂。

3.堅(jiān)持主題辨析，構(gòu)建閱讀縱橫網(wǎng)絡(luò)。語文教師要研究羅列與課文相關(guān)內(nèi)容的文章，可以是與原文縱向聯(lián)系的資料，也可以是橫向關(guān)聯(lián)的文章，構(gòu)建閱讀縱橫網(wǎng)絡(luò)，如將內(nèi)容相似、體裁不同的文章進(jìn)行比較閱讀等。讓學(xué)生自主開展相關(guān)文章的延伸閱讀，爾后參與原文的主題辨析，力爭達(dá)到學(xué)習(xí)原文與增加閱讀量的雙贏。

二、基于鼓勵社會參與，建立以喚醒責(zé)任為動機(jī)的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀要預(yù)設(shè)場景，扶植學(xué)生的愛國情懷。實(shí)際上，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)制性與機(jī)變性的有機(jī)統(tǒng)一，既要精心設(shè)計(jì)場景，也要隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在閱讀過程中感受中國語言的魅力、進(jìn)而感受中華文化的魅力、進(jìn)一步感受偉大祖國的魅力，扶植學(xué)生的愛國情懷。

2.閱讀要啟迪感悟，培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！墩Z文課程課標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！遍喿x教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容、情節(jié)、主題思想有悟、敢悟、悟深，結(jié)合教材編排中的非智力因素訓(xùn)練目標(biāo)，鼓勵他們要積極參與社會活動，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。

3.閱讀要分層推進(jìn)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新精神。閱讀是復(fù)雜的心智活動，閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程，不同的學(xué)生因智力等因素會有不同的理解和接納能力。閱讀文本的過程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和感悟，鼓勵學(xué)生對文本開展批評和質(zhì)疑，要力求讓學(xué)生通過閱讀激發(fā)他們的創(chuàng)造熱忱，樹立他們創(chuàng)新意識。

三、基于加強(qiáng)自主發(fā)展，實(shí)施以終身學(xué)習(xí)為己任的語文閱讀教學(xué)要求

1.倡導(dǎo)平等對話，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，語文閱讀教學(xué)的過程，就是學(xué)生——學(xué)生、教師——學(xué)生、學(xué)生——文本、教師——文本之間進(jìn)行多重對話的過程，是教師的思想、心靈和學(xué)生的思想、心靈交流的動態(tài)過程。閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生平等地相互對話、相互溝通、相互理解和相互影響的過程。閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考；學(xué)會經(jīng)常閱讀，自主學(xué)習(xí)。

2.參與閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生健康生活。語文課程蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值和意義，閱讀教學(xué)逐漸重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的研究，強(qiáng)調(diào)越來越突顯學(xué)生的主體地位。學(xué)生閱讀文本的過程是學(xué)生以自己的生命體驗(yàn)和精神對話的過程，在此過程中，實(shí)現(xiàn)自我生命成長和知識經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充。教師要充分尊重學(xué)生主體在閱讀中的意義建構(gòu)，理解學(xué)生對文本的涵詠、感悟、體驗(yàn)，樹立閱讀的信心。

3.鼓勵終身閱讀，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。教師要讓書籍和知識的血液流淌在學(xué)生的精神血管中，讓閱讀陪伴學(xué)生的一生，讓他們自己學(xué)會用知識武裝頭腦，全面發(fā)展。

總之，語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略是一項(xiàng)不斷完善的綜合工程，需要語文教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的指標(biāo)要素，堅(jiān)持主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（本文系甘肅省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學(xué)策略改進(jìn)的行動研究》 研究成果，課題立項(xiàng)號：GS【2017】GHBZ020）

編輯：馬德佳