中等職業(yè)學校信息技術(shù)課教學方法淺論

李文琛

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學校；信息技術(shù)課；教學法；教學環(huán)節(jié)；評價

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0065—01

中等職業(yè)學校開設信息技術(shù)課，旨在學習信息技術(shù)的基本常識，了解信息技術(shù)的用途，掌握基本操作，培養(yǎng)使用信息技術(shù)應用能力，并為將來工作生活中使用信息技術(shù)奠定良好的基礎。如何上好信息技術(shù)教育課程，把信息技術(shù)的知識由老師傳授進而轉(zhuǎn)換為學生的靈活應用呢？主要有以下一些方法。

一、應用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣

在教學中，可充分發(fā)揮多媒體教學作用，利用信息技術(shù)多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，形象直觀地向?qū)W生演示信息技術(shù)的一些基本常識，以及信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。使學生在漂亮的圖片、動聽的聲音和精美的動畫的吸引下，對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還激發(fā)了學生的求知欲望。在教學中我們從展示一個色彩繽紛的電腦世界入手，使學生的恐懼感逐步消除，學習興趣逐步提升，教學氣氛開始活躍，從而順利進入了新課的學習。

二、利用演示教學法，使學生掌握操作步驟

示范式教學法就是教師在信息技術(shù)上演示，邊演示邊講解，讓學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。在信息技術(shù)教學中，教師的操作演示非常重要，學生從教師的演示操作中很直觀地看到操作的全過程，如果在多媒體教室教師邊演示邊講解，不僅使學生對教學內(nèi)容有了深刻理解，而且加深了學生對知識的記憶，通過演示教學法，使學生很容易掌握信息技術(shù)操作步驟。演示課與實踐課相結(jié)合效果會更好。

三、緊抓實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生操作能力

在教學中，教師應該將本節(jié)需要掌握的內(nèi)容很簡明地提出來，演示完后，重點強調(diào)可能有問題的環(huán)節(jié)，讓學生自己去實踐、體會，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生動手操作能力。我們可以通過多創(chuàng)設一些貼近學生的應用問題，并安排充分的學生上機實習的實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生對很多概念有更為深入的理解。信息技術(shù)的抽象性和實踐性使得學生們對很多知識與概念的理解很困難，只要依靠具體的實踐，才能有更為全面和透徹的學習和應用。我們通過學生上機實習，將理論知識與實踐結(jié)合起來，這對提高學生信息技術(shù)應用能力至關(guān)重要。

四、加強分組教學法，培養(yǎng)協(xié)作學習能力

采用分組教學法，培養(yǎng)協(xié)作學習能力。引入學生對知識的研究與探索，適當?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容范圍。充分發(fā)揮小組在課堂上的作用，授課時針對重、難點，要有步驟、有目標地引導學生進行分組討論學習，逐步分層次地突破教學重點和難點。通過小組學習，同學們之間利用傳、幫、帶的形式，共同提高同學們解決問題的能力。必要的時候還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，對所學內(nèi)容了解得更豐富、更全面；還可以通過交流、討論，提高同學們對知識點的認知能力，激發(fā)了同學們的學習積極性和主動性；充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用共同促進課堂教學，既鍛煉了學生的自學能力，又培養(yǎng)了良好的學習習慣和協(xié)作精神。

五、提高思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

我們應在信息技術(shù)課程教學中，注重對學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學生不同于中、小學生，除了需要掌握基礎知識還需要具備一定的專業(yè)知識。信息技術(shù)課程教學還需要老師在教學設計中考慮到結(jié)合專業(yè)知識、就能較好地做到專業(yè)知識在基礎知識中的應用，進而提高學生們的思維能力，促進學生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還增加學生的實踐性和體驗性，既有利于信息技術(shù)課教學內(nèi)容的鞏固和提高，也有利于學生在專業(yè)課程學習是思維能力的移植。

六、項目教學法

在中等職業(yè)學校的專業(yè)課教學中，引入項目教學法，改變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，有效發(fā)揮教師的指導作用，模擬工作實際環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識和、探究意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生取得扎實的實踐技能，爭取實現(xiàn)學生學習和就業(yè)的“零距離”上崗。主要通過探究式、任務式、體驗式、團隊合作式和技能培訓式等方式展開。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。在職業(yè)學校、職業(yè)教育中，項目教學法有其獨特的優(yōu)勢，應更進一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

七、信息技術(shù)課的評價

通常學校對學生能力的評價主要通過出勤，作業(yè)和學期中、學期末考試等幾方面綜合評定。中等職業(yè)學校信息技術(shù)課的教學評價形式不要僅僅局限于傳統(tǒng)的那些考核方式，可以將期末評價和平時學習的過程評價結(jié)合起來，平時每一個章、每一單元都有評價，把平時的評價和學期總評結(jié)合起來，這樣一來學生不再對最終的考試擔心害怕，而注重平常學習環(huán)節(jié)的學習，這樣一來充分調(diào)動了學生學習的積極性，更加有利于知識的掌握和積累。

編輯：蔡揚宗