農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

劉泰斌

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；小學(xué)；英語(yǔ)問(wèn)題； 困惑； 反思； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）06—0036—01

農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，交通不便，因此農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)更多的困難和問(wèn)題。本校的大部分學(xué)生是來(lái)自附近的一些行政村，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上與城市孩子相比有著不小的差距。我校是一所農(nóng)村完全寄宿制小學(xué)，全校有十一個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生共有四百多名。由于大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都到城里打工，或者有一些條件好的家長(zhǎng)連同家也搬到了城里。剩下的不少孩子大部分都是爺爺奶奶照看，就成了“留守兒童”，筆者所在學(xué)校就是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的這么一所小學(xué)。

一、形成學(xué)困生的原因主要有以下幾個(gè)方面

第一，農(nóng)村孩子樸實(shí)憨厚，但拘謹(jǐn)膽小缺乏信心，有不少孩子不太愿意在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話，因而也不敢說(shuō)英語(yǔ)。主要原因是害怕說(shuō)錯(cuò)了別人嘲笑，更害怕說(shuō)錯(cuò)了遭到老師的批評(píng)。

第二，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)倒是比較勤奮，似乎把所有該學(xué)的東西都記下來(lái)，但其實(shí)只是把組成這個(gè)單詞所有字母按順序讀幾遍，讀的過(guò)程中也不加思考，因此學(xué)習(xí)效果肯定不好。

第三，農(nóng)村家庭教育與城市家庭教育相比可以說(shuō)是有著天壤之別。尤其是英語(yǔ)課，對(duì)于農(nóng)村大部分家長(zhǎng)只能是“望書(shū)興嘆”，根本幫不上孩子。而有的家長(zhǎng)還認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好沒(méi)有關(guān)系，初中再學(xué)，有的家長(zhǎng)還說(shuō)英語(yǔ)不重要，甚至還說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、制定切實(shí)可行的策略

第一，要幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要和他們拉近距離，一定要保持和他們的親近感，給他們起英文名字，教會(huì)他們唱英語(yǔ)歌曲，教他們用英語(yǔ)打招呼。早上見(jiàn)面說(shuō)：Good morning， Mr. Liu！下午說(shuō)：Good afternoon， Mr.Liu！同時(shí)也要保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的“脆弱的神經(jīng)”，之所以稱之為“脆弱的神經(jīng)”是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極容易受挫，如果一旦覺(jué)得英語(yǔ)太難或者心靈受到了打擊，他們就不好好學(xué)習(xí)這門(mén)功課。這就是專家說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“無(wú)錯(cuò)原則”?！盁o(wú)錯(cuò)原則”，其實(shí)就是在課堂盡量不要糾錯(cuò)的原則。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，要盡可能地拉近師生之間的距離，讓他們對(duì)教師有一種親近感。

第二，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上要采用靈活的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是要教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，在課堂上要多說(shuō)英語(yǔ)少說(shuō)漢語(yǔ)，在教學(xué)單詞時(shí)可以利用“直拼法”、“比較記憶法”等方法去教學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生用“形象記憶法法”去記單詞。比如在教學(xué)tomato這個(gè)單詞時(shí)筆者就給告訴他們to、to在兩頭ma在里頭，記住這句順口溜，就記住了這個(gè)單詞了，zoo是200學(xué)生就一下子記住這個(gè)單詞了?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力時(shí)我就告述他們要盡量不要去想漢語(yǔ)要學(xué)會(huì)Thinking in English.剛開(kāi)始他們還聽(tīng)不懂也不習(xí)慣，筆者先是讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的句子，再利用英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)讓他們跟著模仿讀，后來(lái)經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練他們的聽(tīng)力大有提高，我就利用晚自習(xí)讓他們看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影，再后來(lái)他們終于在聽(tīng)力上大有提高，一種正確的方法貴在堅(jiān)持。

第三，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。英語(yǔ)教師在上課時(shí)最好采用新型上課方法，上課時(shí)可以利用頭飾、課件等小學(xué)生比較喜歡的新鮮東西，最好用多媒體課件來(lái)上課，課堂上最好多唱唱英語(yǔ)歌曲、多做英語(yǔ)小游戲來(lái)輔助教學(xué)。當(dāng)然，這些活動(dòng)都要符號(hào)兒童年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在課前要盡量備好課，要設(shè)計(jì)適合他們做的多種題型，題型設(shè)計(jì)要分層。在英語(yǔ)課上要盡量開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)話表演要分角色進(jìn)行，這樣可以調(diào)動(dòng)他們愛(ài)表演的天性。小組之間要分組建立評(píng)價(jià)機(jī)制，要定期對(duì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰，哪怕是發(fā)一塊橡皮也可以作為獎(jiǎng)品。

總之，英語(yǔ)教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂(lè)趣，只有在傳遞知識(shí)和信息的同時(shí)用滿腔的熱情為農(nóng)村學(xué)校探索出一條平坦大路 ，從而走出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境，為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

編輯：王金梅