微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

謝紅巖

摘 要：近些年來隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教學(xué)中實際應(yīng)用范圍不斷擴大。在素質(zhì)教育階段小學(xué)美術(shù)具有重要的教學(xué)作用，能夠?qū)W(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培育。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過應(yīng)用微課，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握美術(shù)教學(xué)中的重點知識，這樣能夠有效提升美術(shù)教學(xué)效果，讓教師認(rèn)識到教學(xué)中存在的各項問題。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革事業(yè)全面發(fā)展，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，微課此類全新教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，較多教師將其應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，起到了良好的教學(xué)效果。微課是信息時代的產(chǎn)物，通過流媒體方式在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開信息化設(shè)計，然后制作一個短視頻，通過視頻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前教師需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況對微課進(jìn)行設(shè)計與制作，以學(xué)生為本，樹立明確的教學(xué)理念。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用特點概述

小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育階段小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生思維創(chuàng)新能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的培育具有重要作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用微課能夠?qū)⑿W(xué)美術(shù)教學(xué)課堂有效轉(zhuǎn)化，微課教學(xué)主要以短為特色，時間主要在5分鐘左右。通過信息技術(shù)對教學(xué)素材進(jìn)行編輯，將內(nèi)容繁瑣、教學(xué)時間較長的內(nèi)容進(jìn)行有效簡化， 因為大多數(shù)小學(xué)生實際注意力集中時間較短，這樣能夠全面適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展特點。此外，微課教學(xué)主要是由聲音、文字、圖像構(gòu)成，其中還有豐富的信息資源，能夠?qū)W(xué)生感官能力進(jìn)行調(diào)動。美術(shù)作為一門特殊的學(xué)科知識，具有視覺性和操作性的特點，在教學(xué)內(nèi)容中有技術(shù)性和陳述性的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實踐動手能力進(jìn)行培育，讓學(xué)生通過觀察更好地進(jìn)行實踐。微課能夠滿足現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)多樣化的教學(xué)需求，能夠優(yōu)化教學(xué)安排時間，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響[1]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用原則分析

微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要是為了更好地解決教學(xué)過程中某項教學(xué)難題，能夠更好地反映教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程。所以當(dāng)前在教學(xué)中教師要對教學(xué)活動進(jìn)行定位，明確教學(xué)的主要目的。與過去傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂相比，微課主要通過教學(xué)視頻為載體，在精彩教學(xué)片段的的展示的基礎(chǔ)上，能夠全面解決教學(xué)中存在的問題，補充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺失部分，使得教學(xué)中重難點問題得到有效解決。比如在作畫步驟、制作順序、美術(shù)佳作欣賞中，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式難以全面適應(yīng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)發(fā)展要求，教學(xué)主題創(chuàng)新性原則對學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)。美術(shù)課程開發(fā)、設(shè)計需要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點，不能舍棄了美術(shù)教學(xué)原有的特點。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多，大多數(shù)小學(xué)生自身受到美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)限制，所以在教學(xué)過程中教師需要遵循生活化教學(xué)，避免教學(xué)形式化。對各項教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，讓微課資源更加豐富，能夠?qū)虒W(xué)活動起到重要推動作用，更好地輔助美術(shù)教學(xué)活動的開展[2]。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.通過微課強化學(xué)生對知識的理解

在美術(shù)手工活動以及美術(shù)技法教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，教師在教學(xué)活動開展過程中可以通過微視頻的方式向?qū)W生講解相關(guān)知識，再配上對應(yīng)字幕。在實際制作過程中需要適應(yīng)小學(xué)生實際年齡特點，這樣能夠使得教學(xué)語言更加生動化。例如在教學(xué)版畫此部分內(nèi)容時，由于版畫制作需要較多特殊材料與制作方式，大多數(shù)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中很難接觸到此類教學(xué)內(nèi)容，所以通過傳統(tǒng)教學(xué)模式將會限制學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。當(dāng)前在教學(xué)活動開展之前教師需要準(zhǔn)備版畫制作需要用到的材料，將其應(yīng)用在實際制作過程中，在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣能夠強化學(xué)生對重點學(xué)習(xí)知識的理解。學(xué)生在觀看微課視頻之后，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，對版畫制作技巧以及需要注意的問題進(jìn)行探究，能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.通過微課展開課堂示范教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過課堂教學(xué)示范具有重要作用。通過示范教學(xué)能夠?qū)⒚佬g(shù)表現(xiàn)技巧向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，但是對教師個人教學(xué)能力具有一定要求。從現(xiàn)階段部分美術(shù)教學(xué)課堂實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師還是選擇通過板書教學(xué)來代替范畫教學(xué)，此類方法會限制教學(xué)質(zhì)量的提升。美術(shù)教學(xué)對視覺表現(xiàn)力具有一定影響，教學(xué)課程表現(xiàn)特征需要當(dāng)前各類美術(shù)作品自身具有良好的視覺沖擊力，這樣能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單方面通過短暫的示范教學(xué)難以對學(xué)生起到思維啟發(fā)作用。目前通過微課教學(xué)模式能夠讓教師提前錄制相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后對錄制內(nèi)容進(jìn)行刪減，更好地突出教學(xué)重點內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在短暫學(xué)習(xí)之后掌握繪畫基本方法與步驟。這樣不僅能夠節(jié)約教學(xué)時間，還能全面提升學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)實踐活動各項操作，豐富學(xué)生個人學(xué)習(xí)感知能力，更好地參與到學(xué)習(xí)實踐活動中[4]。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

目前通過微課能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使得教學(xué)內(nèi)容得到有效豐富，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作靈感，讓課堂教學(xué)生動性有效提升，讓學(xué)生知識感知能力能夠全面提升。例如在學(xué)習(xí)“石刻”相關(guān)知識時，我國石刻種類較多，主要有畫像石刻、摩崖石刻等。此節(jié)教學(xué)活動重點教學(xué)內(nèi)容是為了讓學(xué)生了解掌握我國石刻景觀，讓學(xué)生加深對我國漢字文化發(fā)展歷史的了解。教師在制作本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的微課時，可以先在網(wǎng)上搜索相應(yīng)配音，然后將全國各個地區(qū)石刻景觀融入到微視頻中，讓學(xué)生能夠置身在真實的學(xué)習(xí)情境中，幫助學(xué)生提高知識理解能力[5]。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過微課教學(xué)的應(yīng)用能夠全面提升教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生自身真實的感受能力能夠全面提升，強化學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，提高學(xué)生動手操作能力和思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)惠.讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂——淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（19）：150.

[2]劉喜元.淺議微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2017（9）：167.

[3]趙偉華.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].魅力中國，2017（49）：237.

[4]王瑞琪.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（下），2016（6）：50.

[5]崔仲瓊.探究微課如何應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中[J].黃河之聲，2017（10）：122.