壯醫(yī)學(xué)研究生課程現(xiàn)狀分析及建設(shè)探析

方剛 林基勇 龐宇舟

摘要：隨著我國教育內(nèi)涵發(fā)展的不斷推進，壯醫(yī)學(xué)作為祖國民族醫(yī)學(xué)的新興專業(yè)，其民族醫(yī)藥特色不斷涌現(xiàn)，為進一步完善壯醫(yī)學(xué)研究生課程教育體系，適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的需要，研究生課程體系改革亟待推出，特別是壯醫(yī)藥類課程的改革。本文通過分析新形勢下課程改革的重要性及我校壯醫(yī)學(xué)研究生壯醫(yī)藥類課程建設(shè)的不足，對壯醫(yī)學(xué)特色的壯醫(yī)藥類課程建設(shè)進行分析和探索，以建設(shè)培養(yǎng)具有民族特色的壯醫(yī)學(xué)高層次人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：壯醫(yī)藥；研究生課程；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0234-03

一、引言

研究生教育是我國較高層次的教育，肩負著培養(yǎng)國家高層次人才的重任，直接體現(xiàn)國家高層次教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)。在研究生的教育教學(xué)中課程教學(xué)非常重要，是不斷提升研究生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在[1]。為進一步實現(xiàn)黨的十八屆三中全會提出的推進國家治理體系與能力現(xiàn)代化；十三五期間，實現(xiàn)研究生教育治理體系與能力現(xiàn)代化，應(yīng)建立更為完善、更具針對性的人才培養(yǎng)模式[2]。壯醫(yī)學(xué)屬于民族醫(yī)學(xué)的新興專業(yè)，壯醫(yī)專業(yè)的教育教學(xué)起步比較晚，直到2006年才通過國家學(xué)位評定委員會審核，開設(shè)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)招收壯醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生[3]。

壯醫(yī)藥類課程，是壯醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生課程的重要學(xué)位課程，主要包括民族醫(yī)學(xué)概論、壯醫(yī)特色技法療法等，既是一系列應(yīng)用性、實用性很強的專業(yè)課程，也是理論聯(lián)系實踐的中間課程，特別在壯醫(yī)特色技法療法指導(dǎo)臨床操作的運用越來越廣泛的今天，壯醫(yī)藥類專業(yè)課程的培養(yǎng)具有針對性很強的臨床操作意識，對培養(yǎng)具有特色化的壯醫(yī)臨床思維起到至關(guān)重要的作用。但由于壯醫(yī)學(xué)研究生課程開設(shè)較晚，研究生培養(yǎng)體制機制、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、課程的建設(shè)體系、教學(xué)方法等方面還缺乏經(jīng)驗，存在許多不足。

因此，為逐步提高和完善研究生培養(yǎng)機制，達到促進對研究生質(zhì)量的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要開展對壯醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生壯醫(yī)藥類課程建設(shè)的研究，建設(shè)適合壯醫(yī)專業(yè)研究生培養(yǎng)要求的課程教學(xué)體系，這對于提高民族醫(yī)藥研究生的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)具有壯醫(yī)學(xué)本領(lǐng)域內(nèi)扎實的基礎(chǔ)理論知識、熟練的臨床操作、較強的科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、壯醫(yī)研究生壯醫(yī)藥類課程在教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)重視程度不足

在當(dāng)前高校的考核及職稱晉升機制下，教師在教學(xué)工作中投入的精力和時間普遍不足，許多年輕教師為了追求科研成果而忽視了教學(xué)工作，為達到晉升職稱、年度考核才承擔(dān)教學(xué)工作[4]。高校教學(xué)管理中缺乏行之有效的監(jiān)督管理機制，在研究生階段導(dǎo)師責(zé)任制下，上課內(nèi)容根據(jù)授課教師自身的研究偏向程度進行調(diào)整，存在經(jīng)常調(diào)課、考核不嚴(yán)格等現(xiàn)象；再者壯醫(yī)學(xué)研究生每年招生的人數(shù)不多，老師授課重視程度不足更為突出，忽略了課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的重要作用，導(dǎo)致研究生課程教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）課程及教材設(shè)置體系有待完善

壯醫(yī)為廣西壯族自治區(qū)特有的醫(yī)學(xué)，也是民族醫(yī)學(xué)的重要組成部分，由于受地域、區(qū)域文化及經(jīng)濟條件等的限制，壯族尚無本民族傳承下來的文化或文字，因而壯醫(yī)的發(fā)展受到很大的阻礙，直到19世紀(jì)80年代，在國家及自治區(qū)的大力支持下，壯醫(yī)收集、整理壯醫(yī)發(fā)展歷程的工作得以開展。壯醫(yī)研究生課程教材的完善性還有待進一步提高，而符合壯醫(yī)研究生授課的教材更為稀少，2006年版本的壯醫(yī)藥特色技法與方藥沿用至今。

（三）課程形式缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造力

課程教學(xué)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)方法起著舉足輕重的作用，但實際研究生教學(xué)中，老師仍普遍采用本科生的授課方式，灌輸式的授課方式仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)方法單一、缺乏激情，在教學(xué)方法上忽略了對研究生潛能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣難以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及研究生對社會的適應(yīng)能力。

三、關(guān)于壯醫(yī)學(xué)研究生壯醫(yī)藥類課程建設(shè)的探析

（一）建立課程授課淘汰及評價機制

授課老師在上課過程中責(zé)任心及進取心，是課程健康發(fā)展的內(nèi)在動力；課程建設(shè)需要授課老師具有積極性、創(chuàng)新性。首先，在研究生壯醫(yī)藥類課程中可推行課程教授責(zé)任制度，通過教授負責(zé)制及開展后續(xù)教學(xué)管理，可將壯醫(yī)藥類課程的建設(shè)成果鞏固下來，以不斷傳承及發(fā)展。其次，將研究生壯醫(yī)藥類課程的工作量、課程質(zhì)量評價結(jié)果及教學(xué)成果列入教師系列考評和技術(shù)職務(wù)評聘的要求，對做出突出貢獻的老師予以相應(yīng)的獎勵。最后，建立壯醫(yī)藥類課程退出制度，對課程及教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)問題較大、短期內(nèi)經(jīng)整改仍難達到研究生要求的建設(shè)目標(biāo)的課程，將暫時終止繼續(xù)該門壯醫(yī)藥課程的建設(shè)，課程負責(zé)人短期內(nèi)不能再申報該壯醫(yī)藥類課程建設(shè)項目。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)課程

根據(jù)國家十三五規(guī)劃的精神，將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相結(jié)合，將是高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重中之重，建立健全可行的互聯(lián)網(wǎng)高校教育教學(xué)機制是當(dāng)前的首要問題[5]。隨著壯醫(yī)學(xué)對外交流活動的不斷增加，壯醫(yī)學(xué)的發(fā)展也離不開互聯(lián)網(wǎng)，推進壯醫(yī)藥課程建設(shè)成果向壯醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程轉(zhuǎn)化，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，可以讓更多壯醫(yī)學(xué)研究生以及壯醫(yī)藥的愛好者分享及學(xué)習(xí)壯醫(yī)藥知識，也是完善壯醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)體系的策略之一。以壯醫(yī)藥類課程中的《壯醫(yī)特色技法與方藥》為例，把該門課程的特色療法壯醫(yī)梅花針療法、壯醫(yī)藥線點灸療法、壯醫(yī)藥物竹罐療法等的標(biāo)準(zhǔn)操作做成微課形式，放到學(xué)院官網(wǎng)供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣研究生們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，也可增強他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）開發(fā)更具實用性的教材及課程

壯醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)經(jīng)過多年的培養(yǎng)與實踐，積累了一定的經(jīng)驗，但還存在一些不足。壯醫(yī)藥學(xué)課程為壯醫(yī)學(xué)研究生的必修課程，在授課中存在本科課程重復(fù)的內(nèi)容，壯醫(yī)藥研究生課程已經(jīng)不能滿足當(dāng)前壯醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)及發(fā)展需要，實用性教材、教程呼之欲出。而教材與課程的設(shè)置應(yīng)考慮不同培養(yǎng)類型的研究生，加強對教學(xué)管理、課程授課者、研究生之間的溝通[6]。這就要求我們在壯醫(yī)藥類課程建設(shè)方面，既要突出壯醫(yī)的特色技法與方藥，也要跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)前沿發(fā)展動態(tài)。關(guān)于壯醫(yī)學(xué)研究生教材與課程方面缺乏實用性及創(chuàng)新性的問題，提出以下幾點應(yīng)對措施：①組織壯醫(yī)藥專家及相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)權(quán)威進行教材的編寫；②學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對課程及教材提出建設(shè)性意見；③學(xué)院教學(xué)部門定期組織研究生座談會，聽取研究生對課程設(shè)置、教學(xué)方法方式、考核模式等提出的意見或建議，為進一步深化研究生教學(xué)教學(xué)改革提供調(diào)研依據(jù)；④教學(xué)辦根據(jù)相關(guān)情況進行匯總、反饋、整改，以達到對課程設(shè)置及教材改革情況的促進作用。

（四）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)的核心主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及課程實際教學(xué)效果的需要，及時作出調(diào)整、精選及優(yōu)化[7]。對于壯醫(yī)研究生培養(yǎng)，應(yīng)以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路、拓寬壯醫(yī)學(xué)專業(yè)知識面、立足于學(xué)科發(fā)展前沿為原則，并精選和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，達到提升學(xué)習(xí)與研究的專業(yè)水平。研究生來源不同，學(xué)習(xí)壯醫(yī)藥的經(jīng)歷存在差別，為區(qū)分與避免授課內(nèi)容與本科期間壯醫(yī)藥課程內(nèi)容相重復(fù)，又能兼顧和夯實專業(yè)基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色，可在開課之初對學(xué)生本科期間學(xué)習(xí)的壯醫(yī)藥學(xué)課程內(nèi)容進行了解詢問，并在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（五）探索有效的教學(xué)方法

為了響應(yīng)健康中國大趨勢下醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更具競爭優(yōu)勢的研究生，以往的講授式的教學(xué)模式已經(jīng)不太適用新形勢下教育的發(fā)展，各種新興教學(xué)方法應(yīng)運而生；結(jié)合壯醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)要求，在教學(xué)方法上應(yīng)進行多樣化的改革與探索，才能取得良好的教學(xué)效果[8]。壯醫(yī)藥課程授課中，可嘗試提問式教學(xué)模式，開展以研究生為中心的小講課或討論會。壯醫(yī)藥主要致力于廣西地區(qū)特色的技法與方藥的研究，運用獨特的診療技術(shù)在臨床中取得滿意療效。為了讓研究生了解這些壯醫(yī)藥特色技法與方藥，授課者可以先羅列好課程的思維導(dǎo)向圖，如疾病的發(fā)生、發(fā)展及變化，運用壯醫(yī)藥診斷與鑒別，使用特色技法與方藥的整個過程。通過小講課的模式每周一次給研究生講授，幫助研究生從感性認識到臨床經(jīng)驗的積累、整合提升。同時，在此類小講課上，授課者還可與研究生分享壯醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果，而研究生也向授課者提出臨床上遇到的問題或困惑，達到分享與積累臨床經(jīng)驗、了解壯醫(yī)藥本領(lǐng)域最新研究進展的目的。

（六）壯醫(yī)藥課程特色化環(huán)節(jié)建設(shè)

理論聯(lián)系實踐，在實踐中反復(fù)用理論指導(dǎo)實踐，才能檢驗理論的真實性及實用性。實踐檢驗在壯醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)中體現(xiàn)為特色化實踐教學(xué)[9]。壯醫(yī)藥類課程開設(shè)的宗旨是為了將壯醫(yī)藥特色理論服務(wù)于壯醫(yī)藥臨床工作，要求我們在實際工作中應(yīng)根據(jù)壯醫(yī)藥發(fā)展的需要設(shè)置特色化實踐課程，提高壯醫(yī)研究生學(xué)習(xí)壯醫(yī)的興趣與熱情。特色化實踐教學(xué)方面可以是壯醫(yī)民間醫(yī)技整理挖掘、壯醫(yī)戶外壯藥采集辨認、壯醫(yī)社區(qū)義診服務(wù)、壯醫(yī)壯醫(yī)科研探究課程申報等等。

壯醫(yī)學(xué)研究生分為專業(yè)型研究生和學(xué)術(shù)型研究生，按照壯醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方案不同類型研究生要求是不一樣的。專業(yè)型研究生應(yīng)以重臨床并結(jié)合一定科研的培養(yǎng)模式，按照國家規(guī)定達到3年規(guī)范化培訓(xùn)，建議在此階段按照導(dǎo)師的安排參與相關(guān)科研工作，例如科研課題的申報、臨床見習(xí)帶教、動物實驗操作等。學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)以重科研配合一定臨床為培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型研究生往往學(xué)習(xí)完壯醫(yī)藥類課程后，沒有真正到醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)療點將所學(xué)到的理論知識進行臨床實踐與運用，以致所學(xué)到的知識如壯醫(yī)藥特色療法等沒有得到很好的鞏固，針對該問題，建議學(xué)術(shù)型研究生在壯醫(yī)藥類課程結(jié)束后進行1到2個月的臨床實踐操作，或者在邊學(xué)習(xí)理論知識的同時，邊進行臨床實習(xí)，這樣知識才可以牢固掌握。

四、結(jié)束語

壯醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)屬于精英教育，培養(yǎng)高素質(zhì)壯醫(yī)藥人才是振興與傳承壯醫(yī)藥文化的必經(jīng)之路，壯醫(yī)藥特色理論培養(yǎng)和扎實的臨床能力、科研能力培養(yǎng)是整個壯醫(yī)藥碩士研究生教育的核心。課程建設(shè)與改革居于學(xué)校教育事業(yè)的核心，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的中介，一個人才培養(yǎng)類型的改革發(fā)展必須以課程的改革發(fā)展為基礎(chǔ)和先導(dǎo)[10]。壯醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生們成為高水平的壯醫(yī)藥臨床使用者，壯醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)應(yīng)將臨床知識操作訓(xùn)練、壯醫(yī)特色理論和科研思維的培養(yǎng)三者有機結(jié)合，制定具有壯醫(yī)藥特色的切實可行的壯醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)計劃，并在實際教育教學(xué)培養(yǎng)工作中反復(fù)實踐，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的壯醫(yī)藥碩士研究生。但課程建設(shè)是一個復(fù)雜的工程，其中涉及因素較多，而且每一個因素的提高和改善都必需花費大量時間和精力，特別是教學(xué)方法改革與探索在教學(xué)改革中是重點和難點，因此，在今后的壯醫(yī)藥教學(xué)實踐中，課程體系建設(shè)還將不斷總結(jié)和完善，以逐步將研究生壯醫(yī)藥課程建設(shè)為學(xué)院乃至全區(qū)的精品課程。

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