“任務(wù)型”教學(xué)在高校英語視聽說課上的應(yīng)用探討

楊梅

摘要：高校英語教學(xué)改革提出應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，本文通過分析高校英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀，密切聯(lián)系任務(wù)型高效英語視聽說課教學(xué)模式，深刻探索了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在高校英語視聽說課中的實踐方案。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；英語視聽說；應(yīng)用

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0179-02

一、高校英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀

很長時間以來，視聽說教學(xué)還是采用了聽力教學(xué)的傳統(tǒng)方式，即由教師播放英語錄音，學(xué)生根據(jù)錄音做題，給出答案之后與教師進(jìn)行比較分析。這種形式的聽力課客觀上來講只能稱之為測試聽力課，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，只能被動跟著教師的講解開展學(xué)習(xí)。為了改變上述情況，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系視聽說課程的特點對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不能只是停留在改變教學(xué)方法和手段之上，還要創(chuàng)新教學(xué)思想。隨著外語教學(xué)法的深入研究，涌現(xiàn)出了各種教學(xué)方法，其中任務(wù)教學(xué)法基本符合了課程要求提倡的思想理念。另外，考核方式相對單一。高校每個學(xué)期都組織了口語測試，內(nèi)容一般是背誦四、六級范文內(nèi)容以及模擬對話等，體現(xiàn)出較大的局限性。同時，雖然考核難度相對不大，但是一部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法很好地利用英語表達(dá)自己的思想。

二、“任務(wù)型”高校英語視聽說課教學(xué)模式

“任務(wù)型”視聽說課程模式內(nèi)容具體是指做些什么以及怎樣來做。利用視聽說之間的彼此幫助實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，幫助應(yīng)用者提高了學(xué)習(xí)的自主能力，最大程度拓展了學(xué)習(xí)范圍。

1.根據(jù)情境設(shè)計任務(wù)以及科學(xué)選擇輸入材料。在真實的語境中，循序漸進(jìn)地實施可理解性輸入；注意結(jié)合內(nèi)容與任務(wù)，在高度重視讀、寫、譯技能的前提下，著重培養(yǎng)聽說能力；以學(xué)生為中心，選擇或者是建立真實的，融合趣味性、多樣性的語料；突破狹義教材為學(xué)習(xí)語言制造的封閉環(huán)境，以多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用聲、像、圖、文開展探索式學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)安排活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在對教學(xué)活動設(shè)計時，首先在描述任務(wù)的過程中指出任務(wù)需要達(dá)到的目標(biāo)；其次，詳細(xì)設(shè)計教學(xué)活動，努力做到內(nèi)容鮮明、指令清楚、順序科學(xué)且時間合理；最后，強(qiáng)調(diào)教師講解及學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，教師應(yīng)采取各種靈活的教學(xué)方法，最大程度發(fā)揮教師的監(jiān)督功能。

3.科學(xué)制定學(xué)生學(xué)習(xí)策略。通過分析學(xué)習(xí)策略理論可知，認(rèn)知策略緊密聯(lián)系著學(xué)習(xí)任務(wù)，具體涉及了輸入信息的相關(guān)處理問題，因此，我們可以將視聽說策略科學(xué)劃分為理解、保持和應(yīng)用信息策略，同時在學(xué)習(xí)不同階段強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練策略的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)合不同類型的輸入材料與教學(xué)任務(wù)的難易情況設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，另外還要嚴(yán)格把握教學(xué)任務(wù)的難易程度。

三、“任務(wù)型”高校英語視聽說課教學(xué)實踐

教師要想很好地應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行真實化處理，主要是由于真實的任務(wù)操作性更強(qiáng)，學(xué)生可以更好地應(yīng)用英語。在這一前提下，在設(shè)置任務(wù)的過程中需要注意把握以下問題：第一，注意強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實性；第二，語言形式與功能應(yīng)當(dāng)高度統(tǒng)一；第三，各任務(wù)之間聯(lián)系緊密；第四，充分體現(xiàn)出趣味性。

下面以“Here Are for Finding a Jop”為例，整體分析高校英語視聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用情況。

（一）課前任務(wù)

通常課前任務(wù)具體劃分為常規(guī)任務(wù)與針對性任務(wù)。常規(guī)任務(wù)是指利用課余時間不斷提高聽說水平，比如收聽BBC新聞和英語廣播等；針對性任務(wù)則是教師為學(xué)生在課堂中探討的主題內(nèi)容做準(zhǔn)備，從而使學(xué)生可以更好地展示自我而設(shè)計的內(nèi)容。本節(jié)課的主題內(nèi)容是求職面試，學(xué)生課前需要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真觀看電影The Pursuit of Happyness，重點記憶Chris Gardner參加股票經(jīng)紀(jì)人的面試內(nèi)容。

（二）任務(wù)環(huán)境

高校英語視聽說教學(xué)可提高學(xué)生的交際水平，因此，必須注意設(shè)計的可行性，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中使用目標(biāo)語言。其中，設(shè)計任務(wù)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。

1.Lead-in.課堂教學(xué)的主題——how to crack a job interview successfully通過統(tǒng)計中國近三年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的數(shù)據(jù)及招聘現(xiàn)場圖片引出，同時設(shè)計問題：

What information can you get from the chart？

不斷增加的畢業(yè)生人數(shù)以及異?；鸨恼衅脯F(xiàn)場圖片充分說明了大學(xué)畢業(yè)生求職的情況，不但很好地導(dǎo)入了教學(xué)主題，還令學(xué)生產(chǎn)生了緊張感，使其更加努力學(xué)習(xí)。

2.Discussion.學(xué)生研究影片中Chris Gardner參加求職面試的選段，結(jié)合問題進(jìn)行討論：

According to your prediction，was Chris Gardner finally hired？

學(xué)生通過電影片段更加全面的了解面試流程，掌握了一些主要的面試禮儀，能夠?qū)γ嬖嚬倜娌勘砬樽屑?xì)分析，以及提高了視聽說能力。

3.Listening In.精聽內(nèi)容主要由教材提供，“Tips for Job Interviews”，這一對話內(nèi)容主要是對面試策略進(jìn)行討論，產(chǎn)生了兩個習(xí)題：

（1）Mark the following statements True or False.

（2）Draw the tips for job interviews involved in the dialogue.

不但對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行了考察，還檢測他們掌握面試禮儀的情況，這樣一來，學(xué)生在培養(yǎng)信息快速記錄與聽說能力的過程中掌握了面試中的常見問題及其解決方法。

4.Oral Presentation.模擬面試可以活躍課堂氛圍，使教學(xué)充滿趣味性，有利于學(xué)生輕松開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在模擬情境中學(xué)生可以更加自然的運(yùn)用所學(xué)知識。比如：

（1）Make a mock interview on the basis of the following information.

Interviewers：3 students

Interviewee：1 student

Position：A salesperson

（2）Make a comment on the mock interview according to the interviewee，etc.

面試操作結(jié)束以后，教師總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題嘗試進(jìn)行引導(dǎo)評價：

（3）Were the questions of the interviewers properly designed？

學(xué)生獲得了大量知識，能夠保證任務(wù)的順利完成。在應(yīng)用語言的過程中，最大程度保證了師生之間及學(xué)生之間的信息溝通。

（三）課后任務(wù)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中課后任務(wù)是重要手段之一。要想在任務(wù)使用語言上吸引學(xué)生的注意力卻又不令其感到厭倦，必須不斷創(chuàng)新任務(wù)。也就是說，不但要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)主題，還要有效延伸課堂知識。學(xué)生借助它們自主開展學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)言語交流的目的。為此，教師采取問卷調(diào)查的方法對畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析了解，總結(jié)他們在求職過程中出現(xiàn)的問題，同時積極尋找相應(yīng)的解決方法。這一操作具有較強(qiáng)的針對性，可以為將來求職的學(xué)生提供一些寶貴的經(jīng)驗。

（四）教學(xué)評價

經(jīng)過對選擇的材料深入研究可知，不能僅圍繞教材確定使用的材料內(nèi)容，主要目的應(yīng)當(dāng)是服務(wù)于主題，最大程度滿足教學(xué)要求。不論是將圖片、電影中的經(jīng)典片段應(yīng)用在課堂中，還是創(chuàng)設(shè)面試情境，都要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。以電影The Pursuit of Happyness為例。這部勵志電影的原型是美國著名黑人投資專家克里斯·加德納，影片向人們傳達(dá)了這樣一種信念，“今天只要付出百分之百的努力，明天一定可以獲得幸?！保瑫r鼓勵人們充滿自信地生活，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，教育價值巨大。此外，電影中面試官拋出的問題具有代表意義，面試者也給出了經(jīng)典回答，這也是學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀語言訓(xùn)練材料，為學(xué)生將來求職提供了有效的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)理念正好與英語改革要求相符，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的核心，在教學(xué)過程中模擬各種社會真實情境幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升英語綜合應(yīng)用水平。此外，教師在開展視聽說教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建英，常云.任務(wù)型語言教學(xué)法在英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，（5）.

[2]王虹亮.對任務(wù)型大學(xué)英語視聽說教學(xué)的實證型研究[D].太原理工大學(xué)，2016，（6）.