以社會主義核心價值觀為理論依據的高校思想政治教育工作創(chuàng)新

閆清波 陳章政

摘要：高校作為踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地、未來祖國建設人才的培養(yǎng)基地，尤其需要以社會主義核心價值觀為理論依據，通過改善教學方式、提升教師思想層次、完善校園文化建設、鼓勵學生深入社會實踐等路徑，促進高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治教育工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0045-02

社會主義核心價值觀以其豐富的內涵對我國社會主義建設的方方面面發(fā)揮著重要的指導作用。而高校本就承擔著為祖國建設培養(yǎng)和輸送人才的重任，因此，更要以社會主義核心價值觀為理論依據，做好思想政治教育工作的創(chuàng)新，幫助大學生樹立正確的價值觀，同時促進高校教育的發(fā)展。

一、高校思想政治教育工作現狀

現今大部分高校都在積極尋找適合的路徑進行思想政治教育工作的創(chuàng)新，并取得了一定的成績，然而，受一定主客觀因素的影響，高校在思想政治教育工作上也存在一些值得引起我們關注的事實：

1.思想政治教育工作形式化現象較嚴重。社會主義核心價值觀的提出，為高校思想政治教育工作做出了一定的理論指導，各個高校也迅速做出反應，積極進行相關校園文化的建設，如相關理論的宣傳、舉辦講座、研討會等活動，然而大多數活動僅僅是為了完成上級布置的任務，質量并不高，有的還偏向娛樂性；一些學生參與活動的功利性也較強，例如為了加綜合測評分、為了班級量化等。這樣不僅浪費了一定的人力、物力，還達不到真正的實效。

2.理論教育與實踐相脫節(jié)。高校思想政治教育工作主要依托思想政治課來進行，而許多教師將心思放在了自身的科研工作上，對于思想政治課缺乏精心準備，習慣于采用傳統(tǒng)的課堂講解的方法，僅僅將一些較為關鍵的政治思想與理念灌輸給學生就算完成教學任務了。另外，社會的迅速發(fā)展，產生了許多新思想、新觀念、新理論，需要高校通過思想政治教育及時傳達給學生和做出指導，然而現今高校思想政治教育工作相對滯后，不能很好地與我國社會主義的實踐與建設相結合。理論教育與實踐指導的脫節(jié)是現今高校思想政治教育工作中的一大不足。

3.價值觀教育內容不深刻，學生價值觀呈現多重化標準。一部分大學生的價值觀呈現多重化標準。例如，在生活和學習過程中要求他人應以集體利益為重，而對自己的要求較低，甚至崇尚利己主義；希望他人以社會道德規(guī)范為基準，而對自己卻要求松懈，甚至放縱自己；希望他人具有奉獻精神，而自己能夠有所得益；要求他人能夠輕易原諒自己的過失和錯誤，而面對他人的錯誤卻斤斤計較、冷酷苛責。這些都表明了在一些大學生中存在著多重化的價值標準，導致進行價值評價和道德選擇時，極易出現兩面性，不利于大學生的精神成長。

二、以社會主義核心價值觀為理論指導的高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑

1.深刻理解社會主義核心價值觀內涵，促進其理論指導作用的發(fā)揮。社會主義核心價值觀用24個字表述了我國社會主義建設的目標、對美好生活的追求以及對公民道德規(guī)范的基本要求，精煉卻又全面，其中第三個層面更是明確提出了我國公民應該具有的品質和道德規(guī)范，為大學生評價自身行為提供了基本的價值標準。高校在進行思想政治教育工作的創(chuàng)新時，首先要深刻理解社會主義核心價值觀的核心內涵，并結合學生的實際、社會的實際，將社會主義核心價值觀與高校思想政治教育相融合，指導思想政治教育工作的創(chuàng)新。

2.從教學入手，為高校思想政治教育工作奠定基礎。①教師首先要有正確的價值觀念和開放的視野。教師自身首先要具有正確的價值觀念，不僅對社會主義核心價值觀有著全面正確的認識，也要在生活中積極踐行，即做到言傳身教。其次要具有開放的思想，西方思想文化中也有許多值得我們借鑒的地方，堅定我們正確的價值觀并不是固步自封，而是要在此基礎上有所發(fā)展，因此教師在教育過程中不僅要傳授社會主義核心價值觀的理論知識，更要教會學生以核心價值觀引領自己的精神成長，學會辨別主流文化、優(yōu)秀思想以促進自身的精神成長，并帶動學校思想政治教育工作的創(chuàng)新。②教師采用靈活生動的教學促進學生對核心價值觀的學習。部分學生對于社會主義核心價值觀沒有明確的認識，認為思想政治課學不學都無所謂，只要考試能寫出來就行，忽視了其對于自身精神成長的重要作用，因此教師要運用靈活生動的教學方法促進學生對社會主義核心價值觀的學習和認同。例如采用生活化的教學方法，將大學生價值觀的教育與日常生活接軌，為踐行正確的思想知識提供平臺和機會，促進學生“知”與“行”的結合。另外，鼓勵學生廣泛參與社會實踐活動，增加對社會的了解和認識，學習應有的社會道德規(guī)范和準則，在此基礎上實現社會主義核心價值觀對大學生精神成長的基礎性作用。③思想政治教育與情感教育相結合。例如，就社會主義核心價值觀的學習來說，它是在我國現實發(fā)展基礎上形成的一種穩(wěn)定的價值觀念或思想文化，要使學生在學習過程中形成這種穩(wěn)定的價值觀念，不僅要重視其理論層面的學習和提高，更要從感性層面引起他們的共鳴，也就是說將社會主義核心價值觀教育與情感教育相結合，在教學過程中注意采用多種教學方法對學生的情感激發(fā)，讓學生從心里對核心價值觀產生信服，才會在日常生活中不斷踐行，最終達到內化的目的。

3.引導學生踐行社會主義核心價值觀，促進高校思想政治教育工作創(chuàng)新。①完善校園文化建設。校園文化是除思想政治課之外高校創(chuàng)新思想政治教育的一個重要陣地。學校要在社會主義核心價值觀的引導下，完善校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化對學生價值塑造的潛移默化的作用。例如，加強輿論文化建設，形成良好的校風、班風。平日里組織帶領大家共同進行政治思想的學習，就有關問題充分發(fā)表自己的看法，進行論文寫作、或者辯論比賽等，豐富學生課余生活的同時促進思想政治教育濃厚氛圍的創(chuàng)造。充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，如校廣播室播放一些社會主義核心價值觀的最新動態(tài)、實踐新聞，宣傳欄精選較好的文章、社論，使整個學校都充滿積極的正能量的輿論。②幫助學生深入社會實踐。社會實踐不僅可以讓學生深入了解社會，發(fā)掘自身潛能，還能夠增強其社會責任感，并進一步深化對社會主義核心價值觀的了解，注重對社會主義核心價值觀的踐行，從而推進高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。因此，教師和學校應該在教學過程中為學生社會主義核心價值觀的踐行提供一定的機會和平臺。例如。組織大學生到紅色圣地感受革命情懷，進行紅色旅游、帶領學生走進貧困地區(qū)進行支教、圍繞三農等熱點問題開展調研活動，了解社會變化、探究社會問題，并鼓勵學生提出建議或解決措施等。③防止網絡對學生價值思想的沖擊。新媒體的發(fā)展不僅豐富了學生業(yè)余生活，還拓寬了學生信息接收的渠道，但同時也使得學生正確價值觀的塑造面臨不小的挑戰(zhàn)。例如，網絡信息發(fā)布門檻低，一些不良信息輕易地就能進入到學生的視野中，再加上現今大學生思維活躍，對新鮮事物接受能力強，很容易受到不良信息的侵蝕。另外，網絡的發(fā)展，也使得西方許多與我國不同的價值理念與思想傳播進來，導致價值取向多元化，原本一元化的思想政治教育很難再被學生所接受等，這都加大了學校思想政治教育工作的難度，因此，學校應該針對這一問題提出預防措施，如，引導學生正確利用網絡信息、培養(yǎng)學生網絡信息分辨能力、幫助學生凈化網絡環(huán)境等，以降低網絡對大學生價值觀塑造帶來的不利影響，促進高校思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

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