淺談小學(xué)語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)

石永翠 于靜 石永華 程學(xué)彩 胡毅 嚴(yán)紅麗

摘 要：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的最基本的組成部分，學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到提高，學(xué)生的語文總體水平就得到了整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；聽、說、讀、寫能力；培養(yǎng)方法

小學(xué)語文綜合能力的培養(yǎng)，主要在于四種能力的培養(yǎng)，即聽、說、讀、寫。只有通過對(duì)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使語文水平得到充分提高。

一、 注重聽的培養(yǎng)

人的聽覺是生來就有的，從孩子呱呱墜地開始，耳朵就能聽到大千世界的各種聲響，感覺到世間的精彩。隨著年齡的增大，把自己聽到的，比較關(guān)注的，自己喜歡的，對(duì)情況有所觸動(dòng)的東西，進(jìn)行收集想象、歸納，運(yùn)用情感的觸動(dòng)的。比如，一早起來，一只小鳥在枝頭鳴叫，你像聽了一首動(dòng)聽的歌兒一下子精神愉悅，再煩惱的事情也忘得一干二凈，高興地開始了新的一天的生活。通過聽，在不知不覺中豐富知識(shí)，捕捉到書本中找不到的信息。而在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是有指定，有目的地去聽，如，聽老師朗讀，錄音朗讀，同學(xué)朗讀聽故事等。專心聽老師的提問內(nèi)容，學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，對(duì)于聽者是無語的心靈溝通，要聽出什么來，能夠?qū)φf話者及時(shí)地反饋和應(yīng)對(duì)。通過聽故事能及時(shí)改變低年級(jí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力只能保持短時(shí)間，就在他們分心的時(shí)候，講一個(gè)有趣的故事，力求語言生動(dòng)，感情真摯，并有一定的動(dòng)作，神態(tài)，讓學(xué)生打起精神，專心聽，慢慢地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。此時(shí)，調(diào)轉(zhuǎn)話頭，繼續(xù)完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。感到學(xué)習(xí)語文不是那么枯燥無味，在課堂上學(xué)生要會(huì)聽，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)，把它們記住大腦中形成印象，俗話說會(huì)聽聽門道，不會(huì)聽，聽熱鬧。可見，聽也是一門很深的學(xué)問。慢慢學(xué)會(huì)去聽，掌握聽的技巧。聽是一項(xiàng)極為重要的接受知識(shí)的手段，是學(xué)好說讀寫的前提。

二、 注重說的訓(xùn)練和培養(yǎng)

學(xué)生無論在課堂上聽書本內(nèi)容，有趣的故事，還是生活中的趣聞等，取之精華，記在心中其實(shí)聽本身已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力、想象力和思維力。在聽的活動(dòng)完成后往往情不自禁地在語言中流露出自己的喜怒哀樂真情實(shí)感。這樣就為“說”奠定了基礎(chǔ)。但說也可檢驗(yàn)聽是否認(rèn)真，是否入腦。例如，我們可以讓學(xué)生把聽過的故事內(nèi)容，主要人物表演一遍。課堂上老師提問，學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，這樣可以了解學(xué)生聽的情況，知識(shí)是否接受了。能說會(huì)道的一張嘴，不僅通過聽知道什么，還能通過看這無奇不有的世界，只有有意識(shí)、有目的地去接觸社會(huì)，觀察大自然，擴(kuò)大視野，才能使學(xué)生的思維觸動(dòng)和表達(dá)能力成為有本之木，有源之水。所以，在平時(shí)要求學(xué)生留心周圍的各種事物，為“說”創(chuàng)造出取之不盡的素材。在實(shí)際教學(xué)中，觀察往往可以在課堂中進(jìn)行；如文中的插圖，放大后讓學(xué)生按順序觀看圖的內(nèi)容，再讓學(xué)生說一說。最后再讀一讀課文內(nèi)容，這樣就能更深地理解課文內(nèi)容。再如，讓學(xué)生觀看自己的文具盒，邊看邊說，它的外形，顏色，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幾層各放什么東西，有何作用。也可以把學(xué)生帶入大自然中，有目的去觀看花、草、樹、木，看看說說形狀、顏色、氣味作用等方面。還有一些可愛的小動(dòng)物，如小白兔、小貓咪等外形、生活習(xí)性、作用，無論是室內(nèi)還是室外，自然界的任何地方，觀察要有順序，看得仔細(xì)，說得清楚，讓人聽得明白。另外，從學(xué)生說話的神態(tài)、語氣已經(jīng)表明是否很喜歡它們，在說的過程中自然流露出學(xué)生的真情實(shí)感。

說的內(nèi)容還通過做來獲得。我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把自己經(jīng)歷的做過的事說得頭頭是道，繪聲繪色，情感豐富。所以，在上課時(shí)布置這樣的一些作業(yè)：洗一次紅領(lǐng)巾，釘一個(gè)扣子，疊一次被子等。然后，以“我做好了一件什么事”為題，在班級(jí)里開展一次語文演講會(huì)，同學(xué)們不僅做得好，說得更好。達(dá)到了意想不到的效果。通過說表達(dá)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的程度，通過說提高學(xué)生語言表達(dá)能力口語交際能力。體會(huì)語言的內(nèi)在魅力和趣味性。俗話說；“會(huì)說把人說笑了，不會(huì)說讓人跳?！闭f也是有技巧的，有的人應(yīng)用了歇后語、成語、古今明言、諺語等使話語連貫、生動(dòng)、有趣，人們愛聽，佩服說者有口才，會(huì)說話。這是天生就有嗎？不，完全在于說者平時(shí)積累。

在“說”上談了很多，說在我們整個(gè)教學(xué)過程中起到“樞紐作用”。它能帶動(dòng)整個(gè)語文教學(xué)的進(jìn)行促進(jìn)思維發(fā)展和語文各方面能力的提高。所以在語文教學(xué)中要強(qiáng)化說話訓(xùn)練，做到讀說結(jié)合，聽說結(jié)合，看說結(jié)合，想說結(jié)合，做說結(jié)合說寫結(jié)合，使說的訓(xùn)練始終貫徹整個(gè)語文教學(xué)中。

三、 注重讀與寫的訓(xùn)練

在讀中把好的詞匯、美句、故事情節(jié)、人物表現(xiàn)等加以理解、運(yùn)用。積極有效地防止口頭語言的干澀和呆板。并且把這些生動(dòng)有趣的口頭語言進(jìn)行整合、加工、點(diǎn)化，使之有條理，有順序地整理成文。這就過渡到“寫”。所以，這里的寫不是單純指平時(shí)寫字，而是指寫句成段，寫段成文。寫的怎么樣是語文基本功的最好表現(xiàn)，是聽、說、讀的最終要求。開始讓學(xué)生說詞到寫詞，說句到寫句，過渡到說段、寫段，慢慢地使字、詞、句、段、篇整合成文，最終使口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言。這個(gè)過程是復(fù)雜而艱辛的，平時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，大膽去想，積極去說，廣泛去閱讀。目的就是為寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于一篇好的文章，讓學(xué)生弄清好在什么地方。從文章脈絡(luò)，寫作方法、技巧、遣詞造句等，這些都要在讀的基礎(chǔ)上去分析、研究，得到吸收運(yùn)用的目的。所以，讀是說的基礎(chǔ)，更是寫的基礎(chǔ)。人們常說，“書讀百遍其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們學(xué)生真正去寫，不是去亂寫，而是，心中要有數(shù)，有話可說，有內(nèi)容可寫，不要做巧婦難為無米之炊之事。這就是說語文的最高表現(xiàn)是寫出好文章。它是聽、說、讀、寫的綜合性表現(xiàn)。

在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫四者相輔相成，聽讀是基礎(chǔ)，說寫是運(yùn)用，四者誰也不可偏廢，這樣才能提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。才能得到語文要求的最高境界。

作者簡介：石永翠，安徽省滁州市，全椒縣大墅小學(xué)；于靜，安徽省滁州市，滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)；石永華，程學(xué)彩，胡毅，嚴(yán)紅麗，安徽省滁州市，滁州學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院。