小學(xué)語文教學(xué)中游戲滲透初探

夏元露

摘要：教學(xué)游戲滲透于小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極的意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，積極滲透教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0089-02

常言道：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑。小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)本著興趣教學(xué)原則，通過多樣化的途徑，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。教學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)語文的教學(xué)，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文游戲教學(xué)現(xiàn)狀，探索新課改下教學(xué)游戲滲透于小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策。

1.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展的必要性分析

在小學(xué)語文的教學(xué)中，游戲化教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，通過設(shè)計(jì)切實(shí)的教學(xué)游戲，借助教學(xué)游戲所具有的教育功能，將一些極具趣味性的游戲活動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的基本目標(biāo)。游戲化教學(xué)的開展，不僅具有娛樂性，同時(shí)還具有較強(qiáng)的教育性。正是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的雙重特征，才使得體育游戲的開展越來越受到廣泛的關(guān)注和使用。從根本上講，教學(xué)游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的開展，具有必要性。一方面，游戲教學(xué)的開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；另一方面，游戲教學(xué)的開展，有利于改變傳統(tǒng)落后的小學(xué)語文教學(xué)模式，該變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展存在的問題

雖然游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展具有很多積極的意義。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)的開展卻不盡人意?？偨Y(jié)下來，主要存在的問題如下：

2.1 教師未能充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多教師在教學(xué)的過程中，還是習(xí)慣于使用灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)。這種灌輸式的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性以及學(xué)生思維能力的提升。對(duì)于很多教師而言，他們對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，只認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的娛樂性，忽視了其教育性的功能。在教學(xué)中，一些教師將游戲化教學(xué)與語文的教學(xué)對(duì)立起來，不愿意嘗試游戲化教學(xué)的運(yùn)用，正是因?yàn)榻處熯@種保守和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制約了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展。

2.2 教師的教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足。

新課程改革格外強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的改革和創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展，正是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的游戲化教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足。教師之所以存在這種惰性的教學(xué)心態(tài)，一個(gè)重要的因素在于一些教師在長期的教學(xué)過程中，思維和能力都存在停滯不前的現(xiàn)象；另外，由于學(xué)校考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)合理性，使得很多教師不愿意付出時(shí)間和努力進(jìn)行改革創(chuàng)新，最終影響了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展。

2.3 教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。

一直以來，我國在教育體制上，都是以升學(xué)為基本目標(biāo)。基于這個(gè)升學(xué)的壓力，很多教師在教學(xué)的過程中，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和強(qiáng)大的升學(xué)壓力，都有一種喘不過氣的感覺。正是因?yàn)榻處煹倪^重的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的影響，使得教師習(xí)慣性用傳統(tǒng)的機(jī)械的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽視教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師不愿意去嘗試，也沒時(shí)間進(jìn)行嘗試。

3.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過游戲化教學(xué)的開展，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)。

教學(xué)游戲兼具娛樂性與教育性的雙重功能。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的認(rèn)為游戲化教學(xué)只具有娛樂性的教學(xué)思想。在教學(xué)的過程中，教師要秉承寓教于樂的教學(xué)思想，重視游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)切合的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

3.2 不斷提升教師的游戲化能力和水平。

對(duì)于教師的教學(xué)而言，教學(xué)理念是基礎(chǔ)，教學(xué)能力和教學(xué)水平是保障。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，當(dāng)教師充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的積極意義之后，需要重視的就是要不斷提升教師的游戲化教學(xué)能力和水平。從根本上講，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師具有較高的教學(xué)能力和水平，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是完全不同的。只有教師不斷提升自己的游戲化教學(xué)能力和水平，才能為小學(xué)語文游戲化教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 形成多元化的考核評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考試成績成為教師考核評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)校考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，只有學(xué)校不斷健全考核評(píng)價(jià)體系，最終形成多元化的教學(xué)體系，方能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。讓教師在教學(xué)的過程中，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的模式和理念，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，游戲化教學(xué)開展具有很多積極的意義，但也同時(shí)存在不少問題。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，滲透游戲化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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