小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略研究

摘 要：漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生識(shí)字的重要性不言而喻，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下認(rèn)識(shí)更多、更常用的字，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)識(shí)字教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；策略

漢字是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的基礎(chǔ)，漢字學(xué)好了才可以更好地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，才可以為以后的全面發(fā)展奠定一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而識(shí)字水平的高低也直接影響著小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果和語(yǔ)文整體的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要認(rèn)真研究和探索如何才可以將識(shí)字的教學(xué)工作做好、做精，只有這樣才可以更好地促進(jìn)小學(xué)的教學(xué)工作水平的提高，本文將就識(shí)字教學(xué)提出幾點(diǎn)策略，希望能給小學(xué)語(yǔ)文教師些許幫助。

一、 運(yùn)用游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常的漢字教學(xué)中，不僅僅要教會(huì)學(xué)生這個(gè)漢字如何念，如何拼寫(xiě)，還要教給學(xué)生漢字的來(lái)源和具體構(gòu)造方法，這個(gè)過(guò)程當(dāng)然會(huì)很枯燥，所以教師在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬∮螒?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在課堂上有了學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才會(huì)有效地被帶動(dòng)起來(lái)，才可以有效促進(jìn)課堂的識(shí)字教學(xué)工作效率的提高。例如，教師在檢查識(shí)字效果的時(shí)候，可以做一個(gè)“詞語(yǔ)大串燒”游戲，具體是將課本需要識(shí)記的漢字全部寫(xiě)在黑板上，教師可以隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字跟誰(shuí)的學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)就讓哪個(gè)學(xué)生來(lái)讀黑板上的漢字，當(dāng)這個(gè)學(xué)生讀完了，可以讓學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)字跟他學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)字相同的學(xué)生接著讀，就這樣輪流讓學(xué)生讀漢字，誰(shuí)讀的水平高，可以給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，提問(wèn)的隨機(jī)性，讀課文的趣味性，再加上獎(jiǎng)勵(lì)政策這三者的有效相結(jié)合，就可以完美地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)識(shí)字教學(xué)課堂效率的提升。

二、 創(chuàng)設(shè)合理語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，不僅僅是學(xué)會(huì)就可以的，還要讓大家會(huì)實(shí)際應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)漢字的最終目的，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，并且營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)完漢字之后就可以進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，當(dāng)有了應(yīng)用漢字的環(huán)境和良好的課堂氛圍，這樣不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。例如，在教授學(xué)生禮儀用語(yǔ)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言角色扮演，具體是，將班級(jí)的學(xué)生分為若干表演小組，每個(gè)小組包括三個(gè)人，分別用禮儀詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流。在他們表演的時(shí)候，其他小組的學(xué)生可以對(duì)他們的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，分析他們哪里表演的不好，哪里值得表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行記錄，待他們表演完之后將這些記錄交給他們，同時(shí)教師也要對(duì)每一組學(xué)生的角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且要求學(xué)生自評(píng)，這樣學(xué)生就在一個(gè)較為良好的應(yīng)用和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中完成了對(duì)禮儀用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境和諧而又寬松，大大釋放了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，加深了孩子們對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解，并知道這些禮貌用語(yǔ)可以在哪些場(chǎng)景中應(yīng)用，這就較好地達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期任務(wù)，并增加了學(xué)生之間的情感交流。

三、 充分利用多媒體，提高學(xué)生記憶效果

多媒體的推廣和應(yīng)用，大大地減少了教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，有效拓展了課堂教學(xué)的容量，并且其直觀、形象的表現(xiàn)特點(diǎn)也非常符合小學(xué)生的好奇心重、對(duì)新鮮事物充滿了幻想的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。因此，教師可以在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候充分利用多媒體的這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，播放一些有關(guān)識(shí)字的動(dòng)畫(huà)或者圖片，滿足小學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生記憶漢字的效果。例如，教師可以將需要學(xué)生識(shí)記的漢字利用多媒體軟件將它們制作成動(dòng)畫(huà)或者圖片，并在課堂上運(yùn)用多媒體來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行演示，讓學(xué)生邊觀看視頻講解邊識(shí)記漢字，邊觀看圖片邊書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫(huà)或者圖片播放的形式很是喜歡，因此，可以較大程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望帶動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地參與到漢字的學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)漢字識(shí)記的效果有著重要的促進(jìn)作用。所以，教師在課堂的教學(xué)中，一定要將多媒體充分地利用起來(lái)，只有將多媒體的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相互結(jié)合起來(lái)，才可以在識(shí)字教學(xué)的工作中少走許多彎路，才可以讓課堂變得簡(jiǎn)單而高效。

總而言之，小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)任務(wù)，教師要讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用游戲教學(xué)，以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)合理語(yǔ)言環(huán)境，以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；充分利用多媒體，以提高學(xué)生記憶效果等，這幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)記教學(xué)會(huì)有很大的幫助，當(dāng)然，除了這幾點(diǎn)，提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果的策略還有很多，這需要每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地去探索和創(chuàng)新的教法和學(xué)法，不斷地提升學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解和小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志麗.淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效方法與策略[J].新課程（下），2013（02）：118.

作者簡(jiǎn)介：

黃研，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省邵陽(yáng)市洞口縣又蘭鎮(zhèn)中心小學(xué)。