試論從“任務型”向“服務型”轉型的農(nóng)村教師培訓工作

摘 要：和其他職業(yè)培訓相比較而言，教師培訓顯得較為特殊，因為教育培訓工作不但要傳授前沿知識，更主要的是推動教師專業(yè)發(fā)展，引領教師生命成長，提升教師職業(yè)幸福。在我縣教師培訓工作實踐中，通過塑造一個理念，引領教育健康科學發(fā)展；明確兩級目標，實現(xiàn)教師培訓優(yōu)質(zhì)發(fā)展；強化四項措施，促進教師培訓科學發(fā)展等一系列舉措，推動教師隊伍的專業(yè)化成長，有效發(fā)揮教師進修學校對基層教育的服務功能和強有力的引領及推動作用。

關鍵詞：服務型；農(nóng)村教師培訓；質(zhì)量提升

“百年大計，教育為本”“教育之計，教師為本”。只有高素質(zhì)、高層次的教師，才有高品位、高層次的教育。教師培訓工作是一種特殊的職業(yè)培訓，培訓工作不但要給受培訓教師傳遞先進的教育理念和教育方法，更主要的是推動教師專業(yè)發(fā)展，引領教師生命成長，提升教師職業(yè)幸福。本文簡要闡述了今后三年教師培訓工作思路：塑造一個理念，確立兩級目標，強化四項措施，推動教師隊伍的專業(yè)化成長，有效發(fā)揮教師進修學校對基層教育的服務功能和強有力的引領及推動作用。

一、 塑造一個理念，助推教育健康科學發(fā)展

“十二五”期間，我們在上級主管部門正確領導下，以黨的教育方針為行動指南，形成了“立足基層教育，研究教育實踐，服務基層學校，引領教師發(fā)展”的理念，逐漸嘗試摸索培訓理念從“任務型”向“服務型”的轉型。在每一次、每節(jié)課的教師培訓課堂里，狠抓授課質(zhì)量，精心上好每一節(jié)課，力爭把每節(jié)課都打造成優(yōu)質(zhì)培訓課程；以一線教師所急、所需為問題導向，注重對于教師重點關切的教育問題給予及時的回應；在培訓過程中，更好地促進與學員之間的互動交流，突出教學反思；以培訓教師個人魅力、精神境界感染受訓教師，豐富教師內(nèi)心成長、放大人生格局、提升精神境界；以先進理念、教學方法引領受訓教師，助推教師的專業(yè)發(fā)展。近年來，我們利用暑假及周末的時間，共開辦各類培訓班近百個，參訓教師達到1.6萬余人次。其中，中小學縣級骨干教師培訓實現(xiàn)了專業(yè)培訓的新發(fā)展；中小學教師崗位培訓、信息技術能力提升培訓、班主任培訓等一批經(jīng)典項目好評如潮；上海市老教授協(xié)會對口幫扶固始革命老區(qū)教育發(fā)展項目培訓深受固始教師的歡迎和喜愛；校園長培訓、優(yōu)秀班主任培訓等一批重點培訓精彩紛呈。培訓的范圍之廣、規(guī)模之大、效果之好、帶動作用之強超出以往，更好地吸引了一大批教師主動參加培訓，以此推動了我縣基礎教育事業(yè)的發(fā)展。

二、 明確兩級目標，實現(xiàn)教師培訓優(yōu)質(zhì)發(fā)展

如今，素質(zhì)教育全面實施的漫漫征途上，作為教育工作的一個重要組成部分，教師培訓工作有了更多的責任和擔當。如果說，以前的教師培訓工作目標是培養(yǎng)數(shù)量充足、學歷達標的教師；那么，現(xiàn)在的目標更多的側重于培養(yǎng)質(zhì)量精良、能力優(yōu)秀的教師。兩級目標的實現(xiàn)，需要我們師資培訓隊伍付出相當多的心血和汗水。因為，師資培訓隊伍要站在教育理論的最前沿，了解掌握先進的教育思想、理念，精通先進的教育技術；需要深入教育實踐的第一線，了解我縣基層教育教學實際，更好地為我縣基層教育工作提出有針對性、建設性的意見和建議。

為了兩級目標的順利實現(xiàn)，我們將服務教師的全員培訓，為義務教育階段的教師提供每人每五年不低于360學時的專業(yè)培訓，進一步提升我縣教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)；在為義務教育階段教師群體做好培訓工作、服務工作的同時，加大對我縣名師、骨干教師的培訓力度，同時更好地選送一部分市級、省級骨干教師，為他們的專業(yè)成長搭建更好的平臺，從而以名師、骨干教師的力量影響、帶動其他教師的專業(yè)成長。

三、 強化四項措施，促進教師培訓科學發(fā)展

（一） 強化師資培訓隊伍建設：充分利用現(xiàn)有資源，開展“走出去”“請進來”等形式多樣的培訓者培訓。本校師資培訓隊伍利用一切可以學習的機會，出去學習，開闊自己的視野，更新自己的理念，更好地為教師培訓工作傳遞前瞻的視角、先進的理念、新鮮的知識、發(fā)達的技術，從而提高本校教師培訓工作的層次、水平和競爭力。

（二） 放大上海市老教授協(xié)會對口幫扶固始革命老區(qū)教育發(fā)展項目效應：以上海市老教授協(xié)會對口幫扶固始革命老區(qū)教育為契機，逐步加強基層學校各學科專業(yè)人才隊伍建設。在過去的2016、2017兩年的時間里，上海市老教授協(xié)會對固始基層教師的培訓達到8000余人次。老教授們精彩的課堂內(nèi)容，對于教育教學工作既有宏觀的指導，又有微觀的點撥；既有思想的引領，又有方法的傳授。讓所有參訓的基層教師受益匪淺，在格局、思路、方法、技巧等方面得到進一步的提升，在邁向?qū)I(yè)化的道路上又更進一步。

（三） 以具體的培訓項目打造專業(yè)管理團隊：除了面對面的培訓之外，政府推出的“國培計劃”“省培計劃”“鄉(xiāng)村教師訪名?！迸嘤栱椖浚o了教師更好的學習成長機會和平臺。以項目培訓為抓手，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、能力超群、服務到位的培訓管理隊伍。每一個項目在主持人的推動下，在項目成員的凝心聚力、通力合作下，共同完成項目從前期策劃到后期總結反思、考核評估等方面的一系列工作，促進培訓業(yè)務專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學化，從而推進教師專業(yè)成長。

（四） 規(guī)范教師繼續(xù)教育管理：根據(jù)教育部的規(guī)定，在教師的繼續(xù)教育方面，每位教師在五年的時間內(nèi)，繼續(xù)教育學時不得低于360學時。這是從制度層面進一步強調(diào)了繼續(xù)教育的重要性。同時，也更加凸顯了教師進修學校工作重要性。我們將在上級教育主管部門的統(tǒng)一指導下，規(guī)范教師培訓學分管理制度，加大對教師繼續(xù)教育證書的管理制度，建立健全教師培訓管理檔案工作，促進教師培訓管理信息化、規(guī)范化、專業(yè)化、服務化和制度化。

總之，今后三年，我們將根據(jù)我縣教育的實際情況，以政府提出的“傳承師德，重樹師風，回歸師道，不忘師心”為最高宗旨，以“服務型”的培訓理念為要求，切實提高教師專業(yè)培訓水平和層次。以塑造一個理念、明確兩級目標、強化四項措施為清晰的目標要求和具體的實施路徑，完成從“任務型培訓”華麗轉身為“服務型培訓”，引領教師從教育教學技術需求向教育生命發(fā)展需求、職業(yè)幸福需求轉變，更好適應時代發(fā)展變化和教育形勢與時俱進的發(fā)展，回應基層學校和教師職業(yè)成長的各種關切，以教師能力提升、專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，為教師專業(yè)成長提供取之不盡、用之不竭的動力源泉，為教師專業(yè)成長提供堅強可靠的后盾力量，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和生命成長，從而讓基層教師獲得更多的歸屬感、幸福感、成就感。

參考文獻：

[1]姚潔.教師培訓：從“任務型”向“服務型”嬗變[J].教育研究與評論，2012（1）.

作者簡介：曾俊，河南省信陽市，固始縣教師進修學校。